1、形成教与学相得益彰的良性循环。五当堂训练见课件六总结提升让学生根据掌握的知识，口头表述本节课的内容。这过程可能有的学生自己完成不了，教师可以启发，也可以在肯定学生回答的基础上，由另位学生进行补充。这样既让学生学会了表达，又掌握了本节课的内容，最后教师展示本课内容的知识结构体系，使学生目了然，所学知识系统化条理化。感悟本课通过大家的努力，我们了解了秦统天下却又二世而亡的历史。秦通过百多年的努力，顺应了民心，最终建立了中国历史上第个统的多民族的封建国家，完成了帝国大厦的创建，然而，它却随着秦朝残酷的暴政，而失去民心，进而使帝国大厦轰然倒塌。知识结构课秦帝国的兴亡兴秦王扫秦的统前年二衰秦末农民战争秦的灭亡。
2、。秦朝开创的政治经济制度为以后两千多年的封建社会奠定了基础。它存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。教学目标根据教学大纲教材新课改的要求及七年级学生的年龄和心理特点，我确定了如下教学目标知识与能力了解秦统的背景，知道秦兼并六国的情况，完成统并建立第个统的多民族中央集权国家的时间。探讨统国家建立的意义。知道陈胜吴广起义是反对暴政的第次大规模的农民起义。通过识图探究，培养学生识读历史地图的基本技能和从不同角度分析问题的能力。过程与方法运用成语典故，了解基本史实的同时增加教学的趣味性。组织引导学生讨论问题，引导学生得出结论和观点，体会论从史出和。
3、设置第四个问题，安排学生讨论。第个问题，让学生充分展开想象，既提高了学生的表达能力和总结知识的能力，也提高了学习的兴趣，有利于学生主动学习。对于第二个问题，在讨论的基础上，老师适时的进行引导，让学生知道秦朝灭亡和项羽失败的共同原因是失去民心。多媒体展示小故事鸿门宴，从而加深对项羽这悲剧性历史人物的认识。本环节设计意图以小组为组织形式，借助小组成员之间的协作，完成特定的任务。讨论的过程重在交流，般先是通过交流找出个体之间的差异，后经过讨论达成集体共识讨论的过程又重在合作，通过小组学习，弥补个体在思维能力和学习方式上的局限性，发挥集体的力量，变势单力薄为人多智广。四师生合作探究秦帝国的辉煌崛起与瞬间的消。
4、前年三亡楚汉之争西汉的建立前年设计意图根据七年级学生的特点，这样设计，线索清楚，简洁明了，体现了知识之间的内在联系，便于学生形成知识结构，从整体上把握所学知识。以上就是我对本节课的分析和安排，请各位老师指教。谢谢,秦帝国的兴亡说课稿各位领导老师你们好,我说课的内容是七年级历史上册第三单元第课秦帝国的兴亡。下面我将从教材教法学法教学过程等几个方面来进行分析。教材分析课标要求初中历史新课程标准的内容标准对这课的内容有这样的要求了解秦兼并六国的史实探讨统国家建立的意义知道陈胜吴广起义。教材的地位和作用秦朝是我国历史上第个大统的封建王朝。自秦统后，统始终是历史发展的主流。秦的统为以后中国疆域的形成奠定了基础。
5、行榜书及孔子蔡伦毛泽东秦始皇的图片，导入新课。美国学者迈克尔哈特在他写的影响人类历史进程的人排行榜书中，分别给他细心挑选的百个人物评功论过，排名定位。前二十名有四个中国人。这位是孔子，影响中国两千多年文化的大思想家教育家，排名第五这位是东汉蔡伦，改进了造纸术，排名第七这位是毛泽东，建立新中国的伟大领袖，排名二十还有位，他就是排名十八的秦始皇。秦王嬴政是中国的第位皇帝。他自称始皇帝，就是希望他的大秦可以二世三世甚至是万世长存，然而结果却是二世而亡,大秦帝国为什么可以统天下却又仅存二世而亡今天我们就翻开历史这本厚重的书籍，来探寻秦帝国的兴亡。设计意图创设教学情境，引起学生学习兴趣，激发他们主动参与课堂的。
6、评功论过，排名定位。前二十名有四个中国人。这位是孔子，影响中国两千多年文化的大思想家教育家，排名第五这位是东汉蔡伦，改进了造纸术，排名第七这位是毛泽东，建立新中国的伟大领袖，排名二十还有位，他就是排名十八的秦始皇。秦王嬴政是中国的第位皇帝。他自称始皇帝，就是希望他的大秦可以二世三世甚至是万世长存，然而结果却是二世而亡,大秦帝国为什么可以统天下却又仅存二世而亡今天我们就翻开历史这本厚重的书籍，来探寻秦帝国的兴亡。设计意图创设教学情境，引起学生学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。二自主学习学生在自学提示指导下看书思考小组交流课堂交流。具体见教学案设计意图先让学生自己去学习和思考，发现问题，提出问题，解。
7、经济联系已有定程度的加强，北方的马匹吠犬，南方的象牙朱砂，东方的鱼盐，西方的皮革都运到中原地区交换，这给统局面的形成提供了必要的经济基础。材料从民族关系讲，经过春秋战国长期的民族融合，华夏族像滚雪球样越滚越大，在中国境内形成个相当巩固的民族共同体，且有较高的经济文化水平，能够作为个核心民族，促进各民族进步融合。材料因为封建割据及混战不断，人民遭受了难以忍受的痛苦和灾难，人民渴望统。材料商鞅到秦国后，向秦孝公大谈治国图霸之术，受到重用。材料秦王嬴政善用人才。从以上爆发的根本原因。关于秦末农民起义爆发的根本原因，设置第三个问题，安排学生分组讨论。通过讨论，得知大雨知识陈胜吴广起义的直接原因，秦始皇过度地。
8、加课堂的直观性和趣味性，提高教学效率。三学法分析先学后教，让学生自己去学习和思考，发现问题，提出问题，解决问题。教师根据学生的自学情况进行点拨，规范其不准确的表达，纠正其的理解。根据七年级学生好动，求知欲强的特点，充分发挥学生的主体作用，采取自主学习自主探究小组讨论等学法，培养学生分析讨论与探究问题的能力。引导学生联系实际，关注当今社会问题，将历史与现实有机结合起来。四教学过程下面我就结合具体教学过程设计说明下是如何实现教学目标的。导入新课多媒体展示影响人类历史进程的人排行榜书及孔子蔡伦毛泽东秦始皇的图片，导入新课。美国学者迈克尔哈特在他写的影响人类历史进程的人排行榜书中，分别给他细心挑选的百个人物。
9、热情。二自主学习学生在自学提示指导下看书思考小组交流课堂交流。具体见教学案设计意图先让学生自己去学习和思考，发现问题，提出问题，解决问题，这也就是把学习的主动权开始交到学生手里，充分调动学生的积极性，主动参与课堂。三小组合作探究我认为本课的主题是秦帝国的兴和亡，主要由三个环节构成秦王扫兴和陈胜吴广起义衰落楚汉战争亡。这是个整体，缺不可，通过对这三个环节的介绍，让学生了解兴和亡的辨证关系，了解秦朝短暂的存亡史。通过对这三个环节的介绍，让学生了解秦统的历史意义以及治理国家的经验教训。因此我在这三个环节中，我分别设置了如下几个问题，将学分组进行研讨，互动探究。问题材料从经济条件看，由于生产力的发展，各地的。
10、亡，这巨大的历史落差让我们思绪万千，秦朝的兴亡给了我们哪些启示秦亡给后人留下的最重要的启示是任何政策的推行都要考虑人民最大限度的承受能力，都不能以破坏社会生产力为代价。统治者要想长治久安，就必须施行仁政，轻徭薄赋，爱惜民力，发展经济。教师用多媒体展示题目，师生合作探究秦国的灭亡留给后人的启示。使学生养成把历史与现实相结合，以史为鉴的好习惯。实现历史的最大功能之以史明今以史谏今经学致用的目的,从而突破本课难点。本环节设计意图在师生合作探究过程中，教师变主导为指导，彰显学生主体参与地位，老师担负起指导者和监督者的角色，随时提供必要的点拨和疏导，指导学生变听讲为倾听，变说话为交谈，将讨论引向深入，这样就能。
11、使用民力，超负荷地征收赋税，使用严酷的法律。残暴的统治终于触发了秦末大规模的农民起义。所以，暴政才是根本原因。同时用多媒体显示相关图片，如兵马俑万里长城阿房宫孟姜女哭长城指鹿为马等，加强知识的直观性和提高学生的感性认识。最后引导学生思考，陈胜吴广起义军所到之处，人民都纷纷响应，说明了秦失去民心。问题阅读材料胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东弟子多才俊，卷土重来未可知。杜牧题乌江亭请回答结合鸿门宴乌江自刎的史实，试设想，如果你是项羽，你应该怎么去做在了解了项羽悲剧的生之后，秦朝灭亡和项羽失败的共同原因是什么关于楚汉战争，在教材上属于小字部分内容，只需要出示楚汉战争示意图，了解战争双方及结果就可以了。。
12、以史佐论。情感态度与价值观认识到秦始皇统中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极的贡献。认识到统是历史发展趋势，我们应维护统，反对分裂。教学重点难点教学重点秦兼并六国的意义确立依据我认为秦兼并六国完成了统，结束了诸侯割据混战的局面，有利于社会经济的发展，有利于民族融合，对后世产生了巨大影响。教学难点如何让学生理解到秦统的意义。确立依据由于初学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会。二教法分析创设情境，让学生融入到本课的学习情境中，以便理解当时发生的历史事件。恰当地运用成语典故教学，可以帮助学生加深对些历史事件的理解。使用多媒体辅助的教学手段，增。
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