1、明的填空结构图示将知识点串联有助于学生的总结归纳，加深记忆。课堂延伸今天，我们该如何理解人文精神作为个处于自我国家和世界中的个人应该具备哪些人文品质组织引导学生学生讨论，最后总结归纳。结合历史与现实，观点明确，语言流畅提高学生各方面的能力，达到了学以致用的目的。人。
2、人民版必修三第六专题西方人文精神的起源与发展模块中的重要组成部分。西方人文精神起源于古希腊的智者运动，在罗马帝国灭亡后，西方古典文明被毁灭，基督教神学笼罩在整个中世纪的欧洲，随着西欧经济的复苏和发展，特别是资本主义萌芽的产生，人们思想观念发生变化，文艺复兴运动兴起。
3、培养学生的自主探究能力。课三与上帝的直接对话文艺复兴的延续片断进行分析插入关于赎罪券的几则资料，由此引出马丁路德及其宗教改革指导学生阅读课本倒数第二段，然后归纳下马丁路德的主要思想主张是什么级的发展历程阅读材料感受历史现实阅读教材，回答问题。最后由学生自主探究得出。
4、性的复苏教学设计课标要求知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义会考要求知道文艺复兴初期的三杰和十日谈哈姆雷特，简述马丁路德的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。二教材分析教材地位和作用人性的复苏是。
5、点难点重点人文精神的复兴和内涵文艺复兴与宗教改革时期人文主义的内容难点人文精神的复兴和内涵欧洲宗教改革的历史背景性质作用。三教法学法学情分析授课对象为高二年理科普通班学生，该班学生特点思想活跃，具有初步的网上学习的技能与自主探究合作学习的能力。但他们历史知识储备抽。
6、初步的网上学习的技能与自主探究合作学习的能力。但他们历史知识储备抽象思维以及认知水平还有待提高，对历史学习的兴趣普遍不是很高，他们的主要任务是完成历史科学业基础会考。针对学生实际情况和需要，教学中尽量深入浅出，过于专业性理论性的地方应简化，既有利于激发学生学习历史。
7、习的成果选取薄伽丘与十日谈，莎士比亚与哈姆雷特，引用其文学作品的观看视频，根据已有的知识和预习课文思考回答问题课前同学们去查找资料，了解文艺复兴时期文学艺术大师们的作品，并制作成课件学生阅读材料并思考作答自主探究薄伽丘和莎士比亚对人性的理解有何异同，从中得出文艺复。
8、加深对人文素质的理解。二教学目标详见教学过程中的教学理念和意图三重点难点重点人文精神的复兴和内涵文艺复兴与宗教改革时期人文主义的内容难点人文精神的复兴和内涵欧洲宗教改革的历史背景性质作用。三教法学法学情分析授课对象为高二年理科普通班学生，该班学生特点思想活跃，具有。
9、象思维以及认知水平还有待提高，对历史学习的兴趣普遍不是很高，他们的主要任务是完成历史科学业基础会考。针对学生实际情况和需要，教学中尽量深入浅出，过于专业性理论性的地方应简化，既有利于激发学生学习历史的兴趣，又符合现实教纪后人的思想观念开始发生变化展示学生课外自主学。
10、文艺复兴宗教改革时期人文主义的内涵心理学告诉我们，在真实的情景下，才能有最真切的感受。通过再现历史，创设历史情景，让学生的情感得到升华，深刻领会为什么欧洲会掀起宗教改革运动培养学生阅读归纳概括能力课堂小结引导学生归纳总结学生通过本课知识结构来加深记忆，巩固知识。用。
11、从初级到高视频欣赏，引导学生对文艺复兴前的欧洲有个大体的感性认识。新课标能力要求以学生为中心，教师起组织者引导者作用，指导学生课外查找相关资料，既锻炼了动手能力又开阔了学生的课外知识面。通过文艺复兴初期薄伽丘作品与高潮期莎士比亚作品的比较，提高学生的辩证思维能力，。
12、人文精神复兴。尤其是之后的宗教改革更是将这种人文精神传播到广大人民群众中去，为欧洲第三次思想解放运动启蒙运动作了思想准备。因此，本课是承上启下的课，是个理论含量很高又具有重大现实意义的课题。符合现代教育所提出的人文素质的培养要求，有助于学生对人的价值和尊严的认识，。
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