1、书设计后记本课的设计并不是凭空设想的。按此种方式，我在我校接受沈阳市标准化学校检查的过程中代表学校做过公开课，但从整个的上课效果来看，学生活动非常活跃，效果非常好，充分体现生本教育理念。所以今天我将这种方式大胆的引进到这课的设计中来。请各位老师批评指正。说课课。
2、发展的黄金时期。本课教材在第单元中起着承上启下的重要作用。二课程标准解读本课课程标准是知道诸子百家的主要代表人物及其思想，认识春秋战国时百家争鸣形成的原因及意义。三教学目标知识与能力知道诸子百家代表人物及其主要思想，了解春秋战国时百家争鸣局面形成的原因以及影响。
3、的精神，同时又有助于学生把握教材的主干知识。教学环节五师生活动，总结重点具体步骤教师提出个难点问题，涉及到哪个学派就由哪个组来共同回答，最后教师用表格总结本课重点。计划用时分钟设计意图通过学生的回答和教师的总结，既能检查学生当堂知识掌握情况，又能解决本课的难点。
4、第课战国时期的百家争鸣参赛者沈阳市第七〇中学闫振宇时间年月日说教材教材的地位与作用本课位于必修三第单元的第二课，上承春秋时期的孔子和老子，即百家争鸣的萌芽时期，下启汉代的思想大统，即百家争鸣结束，儒家思想确立其在中国古代传统文化中统治地位这时期。是中华民族思想。
5、百家争鸣的代表人物主张。教学难点认识社会转型中各派思想的立场，并分析百家争鸣的影响。说学情知识储备学生通过初中的学习，对诸子百家的代表人物有定了解通过必修和必修二的学习，对春秋战国时期的基本史实有定的了解和掌握。能力评价文科学生具备定分析历史问题的能力。存在不。
6、国时期的基本史实有定的了解和掌握。能力评价文科学生具备定分析历史问题的能力。存在不足阅读史料能力差。归纳提取有效信息能力差。分析历史问题产生的原因能力差。说教法学法教学方法采用了探究式启发式讨论式多媒体辅助等教学方法。辅之以讲授法等。学法指导合作探究法材料学习。
7、课前导学案的预习情况，了解学生基础知识存在的不足，教师总结时弥补学生基础知识的不足。计划用时分钟设计意图检查预习情况，摸清学生基础知识掌握情况。教学环节四合作探究，展示成果具体步骤计划用时分钟第步各小组自由讨论分钟，小组内进行归纳整合，选出个代表进行展示本组学。
8、更加热爱祖国的历史和文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。四教学重点与难点教学重点百家争鸣的代表人物主张。教学难点认识社会转型中各派思想的立场，并分析百家争鸣的影响。说学情知识储备学生通过初中的学习，对诸子百家的代表人物有定了解通过必修和必修二的学习，对春秋。
9、足阅读史料能力差。归纳提取有效信息能力差。分析历史问题产生的原因能力差。说教法学法教学方法采用了探究式启发式讨论式多媒体辅助等教学方法。辅之以讲授法等。学法指导合作探究法材料学习法导学案预习法本课需教学环节三预习检验，梳理学案具体步骤通过道选择题的测试来检查学。
10、问题。尤其是解决春秋战国时期百家争鸣的历史背景和历史意义，教会学生如何分析历史背景。教学环节六当堂检测，布置作业具体步骤教师提出道选择题和道主观题，从高考题基础题和能力提升题三类题型中，巩固学生的掌握情况。计划用时分钟设计意图巩固本节课的重点知识。学以致用。说。
11、习探究的成果。第二步各小组代表展示探究成果，本组成员给予补充，其余组可以提出疑问。第三步教师点评各组的探究成果，引导学生构建本课的知识体系。设计意图通过学生的展示和教师的点评，使学生对自己课前的自主学习过程进行反思，有助于学生学习能力的提高，培养了学生的合作学。
12、通过比较各家各派主张的异同，培养学生综合分析和比较历史问题的能力。过程与方法学生通过自主阅读教材合作探究问题，参与讨论等活动，能够掌握基础知识，养成思考的习惯。情感态度和价值观使学生认识到我国古代思想文化的辉煌灿烂以及思想文化在争鸣和碰撞中不断发展的规律。从而。
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“战国时期的百家争鸣”说课稿——获奖说课稿