1、对农民的统治之后，它们之间的矛盾日益发展起来，成为社会的主要矛盾。社会主要矛盾的变化，决定了社会性质的变化，我国封建社会形成了。板书设计第课春秋战国时期的社会经济和社会变革农业的发展铁器和牛耕的推广农业技术的进步都江堰二手工业和商业的兴旺商业和城市的兴盛三商鞅变法背景内容作用四封建制度的确立春秋战国时期的社。
2、而培养初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。通过指导学生小结，归纳大变革时期经济发展的情况以及农业手工业技术的世界领先情况，以培养学生综合概况历史问题的能力。引导学生观看都江堰水利工程平面图，并结合课文中有关内容，引导学生认识都江堰的作用，使学生学会利用地图学习历史的方法，培养学生初步识。
3、变法的内容，建议教师指导学生先看书，然后出示下列空白表格，由学生填写适当的内容学生通过刚才对表格的分析，应该已经明白变法措施的作用，教师总结并加以分析。教师分析讲解时要强调富强两字，秦国逐渐国富兵强，奠定了统基础还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革。变法标志着。
4、会经济和社会变革说课稿教学目标要求学生了解春秋战国时期社会生产力的发展和经济的繁荣春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广李冰与都江堰的修建手工业和商业的兴盛以及封建城市的兴起商鞅变法的背景内容和历史作用我国封建社会的形成。通过讲述大变革时期经济发展的原因，引导学生分析生产力与生产关系社会变革于经济发展的关系，从。
5、唯物史观。通过对商鞅变法意义的讲解，使学生认识到正是由于实行了行之有效的变法改革，才使得原本并不十分富强的秦国强大富裕起来，为以后统六国打下了个坚实的基础。使学生认识到变法推动了社会的前进。教学建议关于农业的进步建议教师结合学生的政治课所学的内容，直接点题，指出春秋战国时期农业发展的条件。用生产力与生产工具。
6、春秋战国时期农业发展的条件。用生产力与生产工具的关系，让学生自己分析下生产力提高的原因。关于都江堰建议教师首先让学生看书，总结出都江堰修建的时间地点人物以及作用。然后利用教科书上的都江堰水利工程平面图指导学生理解其防洪灌溉航运的作用是如何发挥的。关于手工业和商业的兴盛教师直接点题，在指出农业的发展是带动手工。
7、堰，以备旱季挡水，雨季溢洪。教师指导学生阅读教材，并在战国时期手工业的分布和商业城市图上作相对的标示。地主阶级的兴起以及要求发展封建经济，确立封建统治。春秋以来，在奴隶制瓦解的过程中，产生对新的阶级，即地主阶级和农民阶级。最早的地主阶级是由奴隶主转化来的，些奴隶主驱使奴隶开垦荒地，开垦出来的荒地就成为他们的。
8、度，是不可逆转的历史规律。培养学生马克思主义的唯物史观。通过对商鞅变法意义的讲解，使学生认识到正是由于实行了行之有效的变法改革，才使得原本并不十分富强的秦国强大富裕起来，为以后统六国打下了个坚实的基础。使学生认识到变法推动了社会的前进。教学建议关于农业的进步建议教师结合学生的政治课所学的内容，直接点题，指出。
9、的关系，让学生自己分析下生产力提高的原因。关于都江堰建议教师首先让学生看书，总结出都江堰修建的时间地点人物以及作用。然后利用教科书上的都江堰水利工程平面图指导学生理解其防洪灌溉航运的作用是如何发挥的。关于手工业和商业的兴盛教师直接点题，在指出农业的发展是带动手工业和商业的发展前提之另外在定瓶口上面，筑起飞沙。
10、封建制度的确定，封建国家的形成。同时补充为以后秦国统奠定了基础。教师直接讲解各诸侯国通过变法或改革，奴隶制逐步废除，封建制逐步确立起来。地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治。在奴隶社会末期形成的地主阶级和农民阶级的矛盾，在奴隶主贵族的统治被推翻前，还处于次要地位，当地主阶级从奴隶主贵族手中夺得政权，建立起自。
11、有土地，所以新地主拥有很多土地，他们也有定的权势，有的甚至抓到统治权。像三家分晋的韩赵魏三家，田氏代齐的田氏，都是代表新兴地主阶级的统治者。但是，奴隶主贵族仍旧拥有各种特权。旧的奴隶制度都是保护奴隶主的。新兴地主要想确立他们的封建统治，发展他们的封建经济，就必须改革旧制度，废除奴隶主贵族的多种特权。关于商鞅。
12、用图的能力。通过介绍大变革时期生铁冶炼技术的发明，名闻世界的大型水利工程都江堰的修建，以及农业手工业的成就，增强学生的民族自豪感和爱国热情。大变革时期，生产力的提高，最终导致封建制代替奴隶制。而相对优越的封建制度，反过来双促进了生产力的更快提高，从而推动社会经济的飞速发展。说明先进的社会制度代替落后的社会制。
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“春秋战国时期的社会经济和社会变革”说课稿——获奖说课稿