1、的地球清洁工吗让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。板书设计地球清洁工海上清洁工淡水清洁工地面清洁工地球清洁工地下清洁工牧场清洁。
2、喜欢这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的,有对自然,对生物观察探究的兴趣能正确,流利，有感情地朗读课文用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演演教学准备准备海鸥,鲫鱼,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的图片准备张招工信息课文通过生动有趣的语言。
3、环节回扣课文结合课文内容表演故事创设适当的情景,引起学生的表演欲望平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来默默的为地球做了这么多的贡献,你们想怎么表达对他们的敬佩之情呢让学生分小组自主合作表演充分调动学生的表演欲和积极性,培养其积极参与小组合作的意识,让学。
4、工地球清洁工说课稿说教材教材简析地球清洁工是西师版小学语文三年级上册的篇课文。它是篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献,倡导人和动物和谐相处教学目。
5、等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维创造性思维的发展和创新能力的孕育。情境渲染通过游戏文字图片，创设情境，渲染气氛，使学生认识各种地球清洁工,了解地球清洁工为保护环境所做的贡献。赏识成功通过师生对话生生对话生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学。
6、对话生生对话生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。让学生感受个成功的，主宰的自我。三说教学过程地球清洁工是篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的。
7、文内容后，分别对老师的板书问题进行勾画填充。在此基础上，小组内交流讨论自己的答案,最后,结合图片，进行全班交流,把问题和答案对号入座，串讲课文内容加强学生合作学习的能力适时对学生给予表扬，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达。
8、二说教法学法将情景创设，主动探索，协作学习，会话商讨等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维创造性思维的发展和创新能力的孕育。情境渲染通过游戏文字图片，创设情境，渲染气氛，使学生认识各种地球清洁工,了解地球清洁工为保护环境所做的贡献。赏识成功通过师生。
9、习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。让学生感受个成功的，主宰的自我。三说教学过程地球清洁工是篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的认识,有的不认识,以材,并融入到课文内容中，在了解课。
10、真正进入角色，乐在其中达到在学习中表演，在表演中进步的目的最后评选出优秀小组作适当的奖励,让学生明白,团结合作力量大,五课外延伸语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问难道除了课文上讲的这些清洁工之外就没有其他的我们现在还不了解。
11、读懂课文,理解课文内容的目标。三听听我说书这是个复述课文内容,加深印象的过程这过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出意见并做适当的修改使全体同学加深印象,为下步的自主表演做铺垫四看看我表演这。
12、向学生介绍了海上清洁工海鸥,淡水清洁工小鲫鱼,地面清洁工乌鸦，地下清洁工蚯蚓,牧场清洁工屎壳郎，为地球环保所作的贡献,内容通俗易懂。借助图片,分角色有感情的朗读等手段，帮助学生体悟各种小动物对环境保护的奇妙功能，进而用自己的话创编故事,并与小伙伴合作分角色演。
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“地球清洁工”说课稿——获奖说课稿