1、教学反思我们的教学是要真正地为学生服务,教师的职责不是将知识灌输给学生,而是在学生在知识的海洋中遨游时帮他们把好舵讲台不是老师的,而是师生共同的,谁都能在这里发表自己的见解学生只有在被肯定,被信任的时候,才能提高学习兴趣,学习动机公倍数与最小公倍数说课稿公倍。
2、,在探究活动中让学生根据自己的需要,根据自己的实际知识面来选择探究的问题,这样处理更能激发学生学习的欲望,调动每个学生学习的积极性在成果汇报时,让学生站到讲台前,讲述自己对问题的理解,并通过实例来补充说明,这样可以培养学生的自信心教学目标,理解公倍数,最小公。
3、可任选,看谁做的又快又多又正确和和和和得出两个特殊情况当两个数是互质数时,最小公倍数是这两个数的乘积当两个数有倍数关系时,最小公倍数是较大的数,总结今天你们根据自己所提出的问题进行了研究学习,每个人的研究都非常成功,对于今天所学的内容还有什么疑问三,回家作业。
4、数与最小公倍数是纯数学知识,对于小学生来讲是抽象的概念,因此通过情景设计让学生在寻找最佳慰问点,以此来激发学生学习的兴趣并导入新课由于学生在学习公约数与最大公约数时已掌握了枚举法,分解质因数及短除法,因此在设计本节课时意图让学生通过已有知识经验去探究新知,而。
5、开展送爱心活动,在这条线路上摆几个慰问点,为驾驶员,售票员送上毛巾擦擦汗,送上凉水解解渴现在请你们小组商量下,慰问点设在哪里可以同时慰问两条线路的司售人员,并且要说明你的理由,在这里,我们找,两车的车站就是运用了有关倍数的知识,那么,你是否知道同时有两个车站。
6、有关倍数的知识,那么,你是否知道同时有两个车站的这几个数字表示的是什么呢出示课题公倍数谁能用自己的话说说什么叫公倍数这个是最小的,我们又称它为什么补充课题最小公倍数谁能再来说说什么叫最小公倍数今天我们就来研究公倍数与最小公倍数二,探究,看了这个课题,你想在这。
7、教,在,成果汇报由学生任选种方法公倍数有多少个求最小公倍数的几种方法枚举法根据学生举例填写集合圈并说出各部分所表示的内容参见下左图分解质因数如与的最小公倍数见上右图最小公倍数是两个数全部公有质因数与各自独有之因数的乘积从这两个分解质因数的式子里你能看出与的最。
8、约每隔米设有个车站天气越来越热了,我们少先队员开展送爱心活动,在这条线路上摆几个慰问点,为驾驶员,售票员送上毛巾擦擦汗,送上凉水解解渴现在请你们小组商量下,慰问点设在哪里可以同时慰问两条线路的司售人员,并且要说明你的理由,在这里,我们找,两车的车站就是运用了。
9、的这几个数字表示的是什么呢出示课题公倍数谁能用自己的话说说什么叫公倍数这个是最小的,我们又称它为什么补充课题最小公倍数谁能再来说说什么叫最小公倍数今天我们就来研究公倍数与最小公倍数二,探究,看了这个课题,你想在这节课中了解些什么请学举例说明,组长笔录可以翻书。
10、布置感兴趣的同学做世纪大道是浦东新区最为壮观的轴线大道,它横贯陆家嘴金融贸易区,起于东方明珠电视塔,止于花木行政文化中心,全长米请你当位设计师,在大道的旁每隔米种棵香樟,在大道的另旁每隔米种棵银杏,那么,每米棵香樟和棵银杏正好面对面,这样的情况共有组相对的树。
11、大公约数是几最大公约数与最小公倍数之间有什么关系参见下左图最小公倍数是两个数的最大公约数与各自独有质因数的乘积短除法如求和的最小公倍数,参见上右图讨论与求最大公约数比较有什么异同之处短除法与分解质因数有什么联系任选种方法,求下列各组数的最小公倍数第组必做,其。
12、倍数的意义会用列举法,分解质因数,短除法求两个数的最小公倍数会求是互质数或有倍数关系的两个数的最小公倍数,在知识的探究过程中,让每个学生体验成功的喜悦,并培养学生大胆质疑的习惯教学过程,情景导入,从我们学校到中山公园可乘坐,两种车,车大约每隔米设有个车站,车。
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“公倍数与最小公倍数”说课稿—获奖说课稿