《天安门广场》说课设计—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《天安门广场》说课设计—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我采用探究式教学法，反馈是教学法，主要通过创设情境小组讨论探究班内交流分享评价质疑问难，总结概括升华拓展应用达标等六个环节展开教学的。说过程创设情境我创设了这样的个情景教师出示个汽车玩具，教师展示从教室的门口平移到对面窗前。师你观察到了什么让学生自由说。设计意图方面巩固以前学习的从三个方向观察物体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....游戏教师出示个长方体纸盒，让学生在自己的位置上动手画出草图，写上自己的名字，然后交到教师的手里，让学生判断大概是那位同学的作品。说板书板书上课题。板书位置二字。以上是我的说课内容，恳请各位领导给予批评和指正，谢谢,天安门广场说课设计尊敬的各位领导，各位专家，上午好......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....数学思想，数学方法和基本技能。结合教材的特点和四年级学生的认知水平特制定以下教学目标知识目标让学生能说出从不同位置观察同物体的不同形状。能力目标让学生经历想象猜测判断推理的过程，通过亲身体验，感受位置的变化导致的图形或物体的变化，培养空间想象能力，发展空间观念。情感目标培养学生良好的观察，想象的习惯......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过亲身体验，感受位置的变化导致的图形或物体的变化，培养空间想象能力，发展空间观念。情感目标培养学生良好的观察，想象的习惯，提高学习数学的兴趣。本节课的重难点是让学生根据画面的变化想象位置的变化。由于这是让学生透视二维的画面解决三维的问题，对四年级的学生来说有定的难度。说教学法教学过程中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说学生学生已有的能力是从三个方向观察立体图形，学生已经具备了定的观察和想象能力，在此基础上教材给学生提供同物体从不同位置观察到的画面，让学生想象判断这些画面是从什么位置看到的，进步发展学生的空间想象能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....说教材这部分内容是空间与图形的知识，是在年级从两个方向观察物体和二，三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的，它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。发展学生的空间观念与发展他们观察物体的直接经验是相辅相成的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生通过亲身体验，感受，比较，讨论，实际操作等活动来完成对知识点的突破。为了提高学生的积极性，发展他们的空间能力，由学生被动接受知识变为主动探究知识，成为真正的验，感受，比较，讨论，实际操作等活动来完成对知识点的突破。为了提高学生的积极性，发展他们的空间能力，由学生被动接受知识变为主动探究知识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....验证猜想和你前面的猜想有什么不同。你还有什么问题吗设计意图通过这系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用，通过猜测想象判断推理建立空间想象的意识，培养想象能力，正真体现做数学的理念。三总结概括升华举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象。谈谈你的收获。四拓展应用达标课本页的第题。课本页的第二题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....二小组探究讨论班内交流分享评价质疑问难教师多媒体出示课本页的上半部分。师你发现了什么你能提出那些与观察有关的问题让学闭上眼想象从正面左面右面看到的天安门广场的样子。教师出示页下面的四副图片。让学生讨论分别是从什么位置看到的。汇报交流你是怎样想的，让学生说出判断的依据和方法。评价学生的回答......”。