1、你有哪些感悟二自主感知轻声自读问题是，本文让你对读书有了哪些新的认识速读问题是，你在阅读中有什么疑难问题吗大胆提出来。三品读积累合作编写读书名言精评。采用诵读式点评的方式全班交流。四自主解读你最喜欢文中哪句读书名言请以它作论点，说段话。文中有没有你不同意的观点勇敢地站出来。。
2、，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章从三个层面展开论述首先是谈读书的益处其次谈读书的方法最后，作者援引古罗马诗人奥维德凡有所学，皆成性格的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。新课标明确指出阅读教学是学生教师文本之间的过程，阅读是学生的个性化行。
3、依据文本信息编写读书名言精评，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。自主感悟，体验成长的快乐。学生是学习的主人，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并。
4、与培根对话。五拓展迁移搜集课外读书名言，完善读书名言精评。短文两篇说课稿说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第四单元中的篇自读课课短文两篇的第篇谈读书。谈读书文主要谈论了读书的益处。围绕这中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法。
5、与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。我认为对于谈读书这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个点。二说三维目标学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣培养学生此文转于斐斐课件园热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。引导学生积累感受体验语言意韵美和形式美，学会读书。引。
6、信息编写读书名言精评，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。自主感悟，体验成长的快乐。学生是学习的主人，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学。
7、的主人，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。我认为对于谈读书这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显。
8、言这个点。二说三维目标学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣培养学生此文转于斐斐课件园热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。引导学生积累感受体验语言意韵美和形式美，学会读书。引导学生掌握运用论据论证论点的方法。三说教法学法积累赏析，体验语言美感。改变单纯的识记模式，组织学生依据文本。
9、导学生掌握运用论据论证论点的方法。三说教法学法积累赏析，体验语言美感。改变单纯的识记模式，组织学生依据文本信息编写读书名言精评，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。自主感悟，体验成长的快乐。学生是学习。
10、呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐。合作探究，体验发现的快感。给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作中比较，在合作中质疑。四说教学构思谈话导入行万里路，读万卷书。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们天天长大了。请你坦诚地告诉大家你喜欢读书吗你读过哪些书读书的过程中。
11、精致的语言这个点。二说三维目标学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣培养学生此文转于斐斐课件园热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。引导学生积累感受体验语言意韵美和形式美，学会读书。引导学生掌握运用论据论证论点的方法。三说教法学法积累赏析，体验语言美感。改变单纯的识记模式，组织学生。
12、为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。我认为对于谈读书这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语。
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