1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....读的文章很多，学生课外阅读量非常大，为了获取更多的信息，必须广泛涉猎，教会学生根据自己的阅读需要，采用泛读法。泛读速度很快，简单粗略，知其大意，用尽量少的时间获取尽量多的信息，对些重要资料般是先速读后精读。可以达到开阔视野，活跃思维，增长知识的目的。根据学生在课内学习或写作上的种需要，用选读法有目的地查阅摘录与教学相关的资料......”。
2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有益于他们的阅读和写作，只要在老师的正确指点，只要学生做到持之以恒锲而不舍，把课外阅读当作自己生活中不可缺少的部分，逐步养成良好的阅读习惯，学生综合的语文素质定会得到提高。怎样指导中学生课外阅读对中学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以提高学生的人文素养，塑造良好的品质和健康的人格......”。
3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....以此引起学生的重视用动人的情节悬念唤起学生的思考。激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。在指导学生课外阅读过程中，教师要善于运用各种奖励手段，激发学生强烈的求知欲望，使学生产生对课外阅读兴趣。二创设良好的课外阅读氛围。良好的阅读氛围，理想的阅读环境，能使学生感受到读书的快乐。在学校努力营造种浓厚的阅读环境......”。
4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学校图书馆班级图书角，是学生丰富的图书资源库。在班级里，布置些手抄报，板报，墙报，放置些适合学生阅读的杂志。激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成种自发行为。学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容。根据不同班级学生的能力和水平，适时举行课外阅读座谈会，开展读书故事会人物评论会佳作欣赏会读书知识竞赛......”。
5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引领学生从课内走到课外，有目的的进行积极阅读。要利用切时间机会向学生介绍优秀的课外读物，鼓励学生热爱书籍，从书中汲取无穷无尽的营养。给他们讲些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书勤奋学习的典范。老师可经常开展丰富多彩的读书活动。让学生谈天说地谈古论今，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容......”。
6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....养成认真读书的习惯，是广大教师不断追求的教学目标。下面就怎样指导中学生进行课外阅读，谈谈自己的看法。激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，只有充分调动起学生的课外阅读的兴趣，学生才会主动参与到读书活动中去。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。才能激发他们主动去阅读，去探究。教师平时的课堂教学要总结课文内容......”。
7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....逐渐形成自觉读书的习惯。教师还外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法。学生可根据个人的实际需要或自己的兴趣采用不同的方法。对于些重点文章应用精读法，集中精力字斟句酌，抓住重点词句重点段落，精心地阅读，仔细地品味，并圈点记录。从作者的篇章结构，思想情感中，体会作者写作意图技巧。理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。当前社会是信息时代......”。
8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....五阅读时做摘录批注。读书做摘录批注，不仅可以帮助理解文字内容，增强记忆效果，还便于今后查找运用有关知识。俗话说，好记性不如烂笔头,在阅读过程中根据自己的需要将有关的词句段文章中富有教育意义的警句格言，乃至全篇原文摘抄下来，把它们分门别类地整理好，为语文准备丰富的知识积累。根据自己平时的读书习惯，设计各种符号，对阅读的重点难点部分划记号，作注释......”。
9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，迅速捕捉所需的信息，以便学以致用。对些长部的书籍，可用浏览法。这种阅读不受时间限制，比较轻松，阅读速度加快。对所读的课文不是逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，甚至了解内容大意，寻找作者的观点。这几种方法各有用途，学生在课外阅读中，只有根据个人不同的阅读习惯阅读需要，选择合适的阅读方法有机结合......”。
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怎样指导中学生课外阅读
