1、牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，教师把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，引导学生到图书馆互联网，到社会生活中去探究。以巩固所学知识。第五引申探究作业热点链接中国的和平崛起战略。关注热点，引申探究。有兴趣的同学可以尝试写篇历史小论文。板书设计用图示法简明扼要，目了然。既体现出知识网络，又突出重。
2、要点的能力以及全面客观地认识和评价历史事物的能力。过程与方法精心设计并营造阅读思考质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会思考和合作学习培养学生论从史出史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。情感与价值观正确认识美苏争霸并从中吸取经验教训，让学生认识到美苏争霸造成国际局势动荡不安,给世界和。
3、探究师学史使人明智，只有从历史中吸取经济教训才能达到我们学史的目的，引导学生从美苏争霸中吸取经验教训学生讨论回答启示苏联失败是霸权政策的失败，美国没有了苏联强有力的制约，霸权主义愈演愈烈，我们必须坚决反对霸权主义和强权政治，维护世界和平。国际地位由综合国力决定，只有综合国力提高，才能有力地制约霸权主。
4、点。美苏争霸说课稿教材分析本节课在教材中的地位和作用美苏争霸是世界史下册第四章两极格局下的世界第四节内容。是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的变化。二教学目标知识与能力了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。培养学生快速阅读查找分析归纳知。
5、双方政策调整及原因极其复杂，需要结合美苏经济发展状况来分析，因此学生较难理解。关键点导课。因为本课内容多而杂，只有抛出个生动而耐人寻味的导课，才能激发学生的探究兴趣。二教法学法学生学习状况分析及对策我们是普通高中，学生素质参差不齐，很多学生没有良好的学习品质和适当的学习方法，因此在教学过程中应针对不。
6、质和适当的学习方法，因此在教学过程中应针对不同层次学生的基础和能力提出不同要求。对大多数同学结合多种教学手段激发学习兴趣，对类学生应在以教材为本的基础上，由浅入深地探究教材。二教法学法本课采用师生合作生生合作的探究式教学模式，步骤如下第，质疑引题第二，自学探究第三，合作探究第四，实践探究第五，引申探。
7、，为节省时间三个小组分别讨论三个阶段的原因，派代表回答问题。学生在学习过程中学会思考和合作学习培养学生论从史出史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。在学生回答基础上教师出示表格总结。重点分析第二阶段突破难点。给出材料尼克松主义与杜鲁门主义对比，强调第二阶段的变化的深层次原因。如果学生还是思路不清就。
8、及原因。六七十年代是美国暂时处于劣势的时期，双方政策调整及原因极其复杂，需要结合美苏经济发展状况来分析，因此学生较难理解。关键点导课。因为本课内容多而杂，只有抛出个生动而耐人寻味的导课，才能激发学生的探究兴趣。二教法学法学生学习状况分析及对策我们是普通高中，学生素质参差不齐，很多学生没有良好的学习品。
9、同层次学生的基础和能力提出不同要求。对大多数同学结合多种教学手段激发学习兴趣，对类学生应在以教材为本的基础上，由浅入深地探究教材。二教法学法本课采用师生合作生生合作的探究式教学模式，步骤如下第，质疑引题第二，自学探究第三，合作探究第四，实践探究第五，引申探究。三教学设备及阶段原因的分析有着共同的原理。
10、义。因此我国要以经济建设为中心，努力发展社会经济。反馈练习，激励评价。这阶段总结前三步探究活动的基本收获，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，前两道选择题是同学应该普遍掌握的，后两道拨高。体现分类推进的原则。准备道高考题让学生从高二就开始体验高考，教师引导学生揣摩出题意图，使学生抓住重点。为了让学生。
11、出示图示来归纳美国经济霸主政经扩张耗资矛盾经济衰退反攻为守这恶性循环，从而证明争霸给本国及世界带来的恶果。通过这种方法来使学生学会运用经济基础和上层建筑的原理分析史实。提出问题除了影响本国经济外，美苏争霸有什么影响二美苏争霸的影响两强相争，使世界长期动荡不安互相牵制，避免了新的世界大战的爆发。第四实。
12、平带来了严重威胁,增强学生维护世界和平,反对霸权主义的意识三重点难点关键点本课重点美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势。美苏争霸涉及到三十多年来两国政治经济国际关系等各方面复杂问题，只有准确把握各阶段的划分和基本态势才能理顺教学线索。本课难点在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整。
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“美苏争霸”说课稿——获奖说课稿