1、季风气候显著的原因与影响，分析季风区与非季风的形成原因及影响区域，季风气候显著对我国的经济发展的影响等。了解有关我国的寒潮台风水旱灾害等资料，从灾害发生的原因，带来的危害，有效的预防措施等方面进行说明。七说板书设计板书设计采取框架式结构，让知识系统化条理化，方便学生认知强化。中国的气候说课稿说教材本节主。
2、有创造性地使用教材，对教材的内容组织编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。二说学生学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。根据。
3、短。板书降水时间分布不均匀季节不均，集中于夏秋季节讲授这是年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢总结板书年际不均启发提问为什么降水会形成这样的时空分布规律呢分析得出降水的分布与季风有很大的关系。五季风活动及其对降水的影响季风的概念讲授冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。板图演示冬夏季风的演。
4、要介绍中国气候的三项特征气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之。体现了新的教材观教师要善于结合教学实际的需要，灵活。
5、特点。季风的概念特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，通过读冬夏季风图各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合比较等能力掌握分析气候特征的方法。通过读冬夏季风图各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合比较等。
6、图能力，从中培养学生分析综合比较等能力掌握分析气候特征的方法。过程与方法目标掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。情感态度和价值观目标培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。五说教学方法为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目。
7、探究时，老师通过问题的形式正确地引导讨论方向，遵循递进式的原则，逐步深入地提出三个问题随着纬度的变化太阳高度和昼长是怎样变化的太阳高度的大小和白昼的长短对于我国气温有何影响冬季风是如何影响我国气温分布规律的引导学生通过已有的资料和知识储备，概括出纬度位置和冬季风对于我国气温分布的影响。进步引导学生探讨夏。
8、，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。季风的概念特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，通过读冬夏季风图各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合比较等能力掌握分析气候特征的方法。通过读冬夏季风图各地气候曲线和降水柱状图，提高学生。
9、能力掌握分析气候特征的方法。过程与方法目标掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。情感态度和价值观目标培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。五说教学方法为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标在学习本节内容时抓读材料，学生合。
10、。夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区无法到达的地区称为非季风区。唐代诗人王之涣有诗云羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关中的春风指的就是夏季风。总结干湿地区划分情况。阅读课外短文我。
11、最低气温在青藏高原的原因是由于海拔高的因素。总结我国降水的地区分布规律。掌握我国温度带分布情况。四降水的特征降水量地区分布不均东多西少，降水量由东南向西北减少讲授我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢教师指导读图，学生讨论回答。总结全国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季。
12、上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确定为三说重难点我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。降水的时空分布特点，理解我国降水时空分布的成因。我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。锋面雨的形成。四说教学目标知识与技能目标概括出我国冬，夏气温分布特点。
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“中国的气候”说课稿——获奖作品