1、更大胆地展现自我。让学生通过趣味统计，对自己的学习情况进行自评，作出分析，这有利于学生认识自我，建立信心，提高学习数学的积极性，丰富了学生的主体意识。通过以上四大环节的教学，我认为能发挥学生的主体作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生能初步感知统计方法意义和作用，能达到预期的目标。最喜欢的水。
2、虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生以有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成教学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对教学理解的同时，在思维能力情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。据此精神，在本节课中，我力求体现以下些特点紧密联系学生的生活实际，在学。
3、经理，你要怎样根据统计出来的结果进货在快速呈现堆散乱商品的过程中，怎样比较迅速地数清各种商品的数量，这是个问题，在这问题解决的过程中，学生再次感悟到统计的意义和作用，这对学生统计观念的建立是有帮助的。而问题如果你是文具店的经理，你要怎样进货则切实发展了学生的应用意识，体验数学与生活的联系。四趣味。
4、说课设计把握教材联系，深入领悟教材。教材内容最喜欢的水果是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学年级上册第九单元统计的第课时。教材分析教材以调查学生最喜欢的水果和商品统计为背景，引出象形统计图与统计表，使学生初步感受统计的必要性。在此基础上，直观认识统计图和统计表。设计理念标准指出教学课程不仅要。
5、步体会统计方法的多样性。根据统计结果能作出简单的分析和预测，初步感知统计的意义和作用，体会小样本预测的不确定性。初步学会有序观察和思考，渗透分类思想。在合作交流中，学会肯定自己和倾听他人的意见。教学重点在实践中，对数据的收集整理描述分析过程有所体验，初步感悟统计的意义和作用，建立统计观念。教学难。
6、步感悟统计的意义和作用，建立统计观念。教学难点初步感受小样本的不确定性。二突出以人为本，灵活选择教法。根据新轮课程改革实验的思想理念，为了有效的促进师生互动共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新处理活的原则，从教学内容学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方。
7、计表。全班共同完成象形统计图统计表。说说如果要买三种水果，该买哪三种为什么小组调查的结果样吗让学生完成书上的填空题在全班同学的交流汇总中，让学生初步体会分类整理的优越性，为后面统计图表的学习打下基础。当然学生的反映情况仅仅是预先估计的，在实际教学中，肯定会存在估计不足的情况，需要老师的有效组织与。
8、认识象形统计图和统计表，获得简单的统计结果。初步体会统计方法的多样性。根据统计结果能作出简单的分析和预测，初步感知统计的意义和作用，体会小样本预测的不确定性。初步学会有序观察和思考，渗透分类思想。在合作交流中，学会肯定自己和倾听他人的意见。教学重点在实践中，对数据的收集整理描述分析过程有所体验，。
9、点初步感受小样本的不确定性。二突出以人为本，灵活选择教法。根据新轮课程改革实验的思想理念，为了有效的促进师生互动共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新处理活的原则，从教学内容学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法低年级学生参件展示自己的表示方法象形统计图。
10、统计，丰富学生的主体意识。师每个同学对自己这节课的学习情况满意吗我们也来做个统计。出示三块磁性小黑板，说明统计方法三块磁性小黑板分别表示非常满意比较满意还需努力，请同学们排队上台根据对自己的评价将手中的小圆片贴到相应的小黑板上。观察小黑板，你从中知道了什么想到了什么谈话结束全课，希望同学们在课堂。
11、导。比较小组与全班的调查结果，旨在让学生初步感受小样本预测的不确定性。三情境迁移，解释与应用。情境呈现商店里的数学问题。商店里有些文具用品利用课件快速地呈现，你能眼就看出有哪些商品，各有多少吗通过剪贴，完成象形统计图和统计表。结合课件展示统计结果。说说从统计结果你能知道什么想到什么如果你是文具店。
12、生熟悉的情境中学习数学。以问题为先导，引导学生在问题解决的过程中学习数学。致力于改变学生的学习方式，引导学生在动手实践自主探究合作交流中学习。重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。教学目标重点难点根据数学新课程标准本课教材特点以及学生的实际情况，确定教学目标如下经历数据的整理过程，初。
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《最喜欢的水果》 说课设计 （获奖说课稿）