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《新课程课堂教学评价的一点体会》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....也是产生学习内在动力的源泉。但是，现在有部分学生对学习不感兴趣，不愿意进学校的大门，把学习当成了种沉重的包袱，这与我们教师在课堂教学中没有注意激发学生的学习兴趣有关，也与我们的课堂教学评价和考试评价有关。在新课程的课堂教学评价中，还要注重评价方法上的三个结合即他人评价与自我评价相结合过程评价与结果评价相结合定量评价与变量因素相结合......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以及他们继续学习和终身学习所不可缺少的。堂好课不应是自始至终的高潮和精彩，也不必是高科技现代教育技术的集中展示。堂好课不是看它的热闹程度，而在于学生从中得到了什么，它留给人们的应是思考启示和回味。新课程课堂教学评价的点体会今年高二哲学常识的修改的亮点的点看法。突出探究性学习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....用神舟四号飞船成功发射和成功返回的例子代替了亚洲号卫星的例子再如第二课第节在讲述正确把握事物的联系方法论意义时，新增了关于千年虫的例子，这个例子很有思想教育意义。前面提到以举反三的例子换掉了白马非马的例子，新的例子更贴近学生生活，使学生更能感受哲学与自己成长的密切关系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但教材修改了，如果教学评价机制不变，考试的模式不变，那么不管是什么样的新教材，都不会有真正的新课程。上海市中学使用的教材常常是较旧的，但是上海的课程改革却是比较成功的，这主要应归因于上海高考改革比较快。确实，考试出题方式的改革是最有效的指挥棒。然而，现在我们的哲学考试，过于重视方法论的实际运用不用说......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....把我们本来认为天经地义的东西再向前推进步。胡适曾经引用禅宗的观点说明哲学教育的目的在于使人做个不受人惑的人，其实也是这个道理。修改后的哲学常识突出探究式学习，鼓励质疑鼓励学生自由思考。二强调亲和性，材料题目的选择贴近学生贴近现实哲学有历史继承性，同时它也是时代精神的精华。些新鲜的材料更能体现时代精神同时也更为学生所熟悉......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....哲学教育的本位价值在于让人走向自由思考。哲学并不要求人们信仰它的结论，而只要求检验疑团。美国哲学家莫里斯拉斐尔科恩在次上完哲学导论课后，名女生向他抱怨说听完您的课，我觉得您在我深信不疑的每件事件上都戳了个孔，可又没有替代品来填补，我真有点无所适从了。这位学生对科恩教授这堂哲学导论课的评价或许正好道出了哲学所内含的精神让人懂得怀疑懂得探索......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如何评价节课什么标准是可行的。对学生身心健康的促进程度。完成认知目标是教师在组织教学过程中件很重要的任务，但认知性任务不是课堂教学法的中心或惟目的，教师不应只关注知识的有效传递，而不考虑学生情感态度价值观的发展。在课堂教学中，对学生应多表扬鼓励，少批评否定，不挖苦讽刺不伤学生的自尊心。激活学生学习的兴趣程度......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....营造宽松和谐的课堂气氛，是现代课堂教学以人为本的学生观的具体表现，在教育教学活动中，教师给予学生最多的应是鼓励尊重。但在强调师生之间这种新型的和谐的民主的关系同时不要忘了没有规矩不成方圆，必要的纪律制度和规范的要求是学习的必备保证，学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。良好的学习习惯的培养是不容忽视的，这不仅仅是课堂教学的需要......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如学生基础教学内容教学中的意外教学环境和条件等等，都直接影响课堂教学评价，所以，评价者要把定量的评价标准与变量的因素有机地结合起来，才能客观公正地评价新课程还强调建立新型的和谐的民主型的开放的课堂气氛。于是有些学生上课太自由化了，坐没有坐相，站没有站相，想看就看，想读就读，想说就说......”。