1、，使得教育工作者越来越重视。笔者把调查与实际相结合，得到了些有意义的启示，如扩大词汇加强阅读和学习效果之间的正确关系，有利于提高学生的学习意识等等。外语教学者在这方面应深加反思，自己做到了吗教学的难易度有哪些英语教学实践在阅读教学中的反思摘要如何解决英语教学与阅读领域的脱节问题，使教。
2、自己的教学行为为思考对象，审视分析自己在教学过程中做出的种种决策及由此产生的结果，通过自我觉察水平转变教学实践，促进教学实践的提高。教学实践作为自我反思教学模式的主要实践途径。从自己的教学中发现问题，以正式或非正式的方式进行系统的反思式的探讨。英语教学实践的原理与过程教学实践，指教师。
3、词，掌握连接词的意思和功能，分析复杂的句子，预测等四项内容，进行了重点训练，学生使用都有不同程度的变化见表。其中，学生对连接词代词的先行词功能的注意虽有较强明显加强，但使用仍较少，这说明学生的英语水平还未达到顾及语篇的程度。三总结教学中的个基本事实是教不等于学，教师在教学中教了什么，。
4、学行为向着更专业的更系统的方向发展，这是很多的外语教育工作者所关心的问题，阅读在历次考试中占相当比重。在自我实践的教学模式下发展起来的教学实践是英语教育教学的有效方法之，也是自我完善的重要捷径。关键词英语教学实践反思阅读近年来，自我反思的教学模式越来越受到人们的重视，自我反思，是教师。
5、反思等环节。教师通过对教学实践中的感受，意识到教学中存在的问题。提出有针对性的解决办法。制定实施教学方案定期解决该问题。评价教学实践结果。在分析评价的基础上重新确定教学问题。英语教学实践在中学英语阅读中的应用发现问题，明确问题的性质在教学过程中，我们发现大多数学生的阅读理解能力偏低，。
6、针对性的解决办法。制定实施教学方案定期解决该问题。评价教学实践结果。在分析评价的基础上重新确定教学问题。英语教学实践在中学英语阅读中的应用发现问题，明确问题的性质在教学过程中，我们发现大多数学生的阅读理解能力偏低，阅读速度慢，多年养成的阅读习惯使他们在对待不同的阅读材料时均采用同样的。
7、下，联想越丰富，内容越形象，对所记单词的心理加工越精细，记忆的效果越好。针对大多数学生习惯于逐字逐句这低效的阅读方式，笔者在课上引导和加强学生使用整体法阅读。所谓整体法阅读指的是阅读时注意力不是集中在每个个别的词上，而是直接集中在完整的篇章内容上。为确保使用该方法，笔者选用了生词量适。
8、者的双重角色，这有助于把课堂教学实践与探讨领域中的新发现，新理论联系起来，缩短英语教学理论和课堂实践间的距离。英语教学实践有以下几个主要特征教师成为实践者自然而实际的观点。教学实践是个循环往复的过程，包括计划观察分析反思等环节。教师通过对教学实践中的感受，意识到教学中存在的问题。提出。
9、阅读速度慢，多年养成的阅读习惯使他们在对待不同的阅读材料时均采用同样的阅读速度和方式，这样英汉单词表，缺乏灵活性的记忆方法。这使得他们在阅读时遇到生词就在头脑里搜寻中文释义，而且运用丰富的联想进行各种推测，在词汇记忆中，引导学生结合语音语义和语法关系联想，复习所学单词。学生在老师的启。
10、不等于学生就学到了什么，要求教师在教学实践中必须注意以下几方面第教学实践应具有较强的针对性，不宜宽泛。第二实践手段尽可能丰富。第三教学实践计划的制定要因地制宜实事求是。第四实践的有效性取决于教师的灵活性和创造力。第五师生间的积极配合是教学实践的成功保证。四结束语英语教学与阅读教学的反。
11、以下，篇幅适中词的阅读材料，要求学生不查阅字典，在规定时间内分钟完成阅读和相应的理解练习。由于时间有限，又不准查字典，学生在阅读时不得不把注意力集中在对文章内容的预测和理解上，从而忽略甚至顾及不到些生词及语法现象的细节问题。笔者就学生没有掌握或不太熟练，不常使用的技巧，如判断代词的先。
12、自己课堂中的教学现象进行考察和探讨，并从中获取知识，改进教学质量的种探索性活动。其作用不仅在于增强教师对教学进程的自我意识提高自我决策自我评价自我更新的能力，而且有利于促进理论与实践的结合，形成以理论指导实践，以实践检验并发展教学理论的更新机制。在这种探讨过程中，教师扮演着教授者和总。
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英语教学实践在阅读教学中的反思