1、教学契机，处理灵活。七共勉纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游最后，我用陆游的诗纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行来和大家共勉，这次国培学习，理论知识营养丰富，影子教师实践深入，我们将在以后工作中把理论和实践结合起来，不负此次国培之行。鞋匠的儿子说课稿说教材鞋匠的儿。
2、朗读课文，有定速度和语感，同时培养学生良好的个性和健全的人格。于是，我设定了两个学习目标。二说学习目标正确流利有感情地朗读课文。体会宽容是种力量，学习林肯宽容谦虚正义的优秀品质。三说学情我教育实践的是六年级语文，在优胜路小学，语文老师是省级名师，性格淡定内敛。通。
3、让学生多朗读，深入感悟。悟中追问在让学生说读后感悟时，再追问你是怎么读出这种感受的这样追问，再让学生来读出这种感受。例如学生说用激动万分的语气读第三句演讲词时，再追问句你是怎么读出这种感受你给同学们读出来吧，通过学生的读让学生评价，意见致后再让学生起用激动万分的。
4、子是六年级上册篇写人的文章，课文通过详略的两件事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，是鞋匠的儿子，虽然出身贫寒，但面对羞辱与嘲笑，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。新课程标准指出要训练学生正确流利有感情的。
5、法的指导。四说学法以读求悟在学习方法上，讲课先天我布置了预习，上课时我采用以读代讲读中感悟的方法，让学生多种形式朗读文本，深入感悟，重视学生的个体体验，指导学生从读相同的文字读出不同感受，读不同的文字读出相同的感受。悟中会情通过学生的朗读中的个体感悟，我让学生在。
6、感受。悟中会情通过学生的朗读中的个体感悟，我让学生在感悟的基础上，体会文本的情感，体会林肯的人格魅力，从而突破难点，实现第二个教学目标。在教学方法上，我采用两线关系的方法来处理。五说教法紧抓主线研读人物抓住人物的语言描写，引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住非常。
7、教材顺序，紧接导入以后，先学习第六自然段，再回过来学习到五段，然后总结全文。实践证明，我对教材的调整，方面导入自然流畅，另方面有利于对课文的拓展升华。我的这些想法，在我设计的板书上可以体现出来。板书体现鞋匠的儿子林肯←↑反对分裂维护统↑↑宽容谦虚感恩朴实↑尴尬羞。
8、生悦纳我。在这种思想的指导下，我确定了对学生的学习方法的指导。四说学法以读求悟在学习方法上，讲课先天我布置了预习，上课时我采用以读代讲读中感悟的方法，让学生多种形式朗读文本，深入感悟，重视学生的个体体验，指导学生从读相同的文字读出不同感受，读不同的文字读出相同的。
9、感悟的基础上，体会文本的情感，体会林肯的人格魅力，从而突破难点，实现第二个教学目标。在教学方法上，我采用两线关系的方法来处理。五说教法紧抓主线研读人物抓住人物的语言描写，引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住非常定永远那么是，我为了课堂流程的流畅自然，我大胆调整了。
10、语气来朗读感悟。问中升华学习课文后，你学习了林肯的那些优秀品质你准备学习哪种品质怎样学在对学生的问中达到对情感态度和价值观的教育升华。在反思的小标题上我采用了顶针手法，读悟问感，环环相扣，密不可分，我给这种方法起名为四字线教学法,在教学中时刻关注课堂的生成，抓住。
11、辱嘲笑静默赞叹七说反思鞋匠的儿子教学结束后，我结合老师的评课，我写了第篇反思，但重点是在叙，叙对评课切入点的思考，这次我又对讲课和上次反思又重新反思，写了第二次反思，故我称之为说反思之反思。我从三点来做总结。读中体悟抓住重点语句林肯的三段演讲词关键词非常，定永远。
12、过我的听课与跟踪观察，结合我对学生的书面问卷调查，学生语文素养不错，课外阅读广泛，被评为书香班级名不虚传。面对这些是优势，也是压力，也是动力。学生对知识的理解不是问题，关键是方法要新，要吸引学生，要和名师有殊途同归之作用。让省城学生接受我这个乡下老师，甚至是想学。
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“鞋匠的儿子”说课稿——获奖说课稿