1、学习方式纲要幼儿的学习方式这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。第三环节为活动的结束部分大约需要分钟采用游戏法让幼儿分组玩安全标志棋，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简单介绍玩棋的规则方法后，要求幼儿人组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的安排，主要引导幼儿通过玩中学玩中记，复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成个完整的教学链。大班社会说课稿安全标志活动来源在生活中安全无时不。
2、常见的简单标志和文字符号的兴趣。标志以其形象性直观性知识性实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。安全无小事，责任重泰山。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全富有启发性的学习环境营造了亲切和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安。
3、应该怎样去做。所以，我们定要严格按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第及第二个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握纲要中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者引导者支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为个教师在此过程中的主导作用。第四层采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周生活中的人事物，尝试设。
4、有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看看摸摸，试试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生些意外损伤。幼儿期是人生中发展最迅速最基础的时期，让幼儿有个幸福快乐健康安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动规则与标志，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动安全标志。设计意图新纲要中所提到的应培养幼儿对生活。
5、发展幼儿的观察力和口语表达能力。能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。对目标的分析新纲要中明确的指出要为幼儿生的发展打好基础，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上安全标志教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性。
6、中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。过程分析总述整个教学过程时间大约需要分钟。基本流程以棋导题标志分类思考小组按要求重点讨论类标志在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征名称作用及与人们生活的关系幼儿制作标志让学习内容生活化玩棋结题教学方法有小组讨论师生互动个体操作分组游戏等教学重点重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点类标志的规范性名称及其教育。
7、探究的把类标志的符号及图案所表示的含义标志名称在生活中的作用。期间，我是随机地结合幼儿交流进程穿插些生活化的问题，如当心火灾应怎么办当心触电标志应该怎么做必须戴安全帽在哪儿见过必须戴防护手套什么地方，什么人需要戴手套希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志。二是引导幼儿去寻找发现类标志的共同特征，即颜色图案符号形状等，学习并记忆类标志的规范名称并初步理解类标志的概念如这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我。
8、中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上安全标志教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响行为，达到人人都为创建平安社会平安校园平安生活的社会出份力的教育目的隐性之处在于能将知情意行诸要素和谐的统其。
9、之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响行为，达到人人都为创建平安社会平安校园平安生活的社会出份力的教育目的隐性之处在于能将知情意行诸要素和谐的统其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。过程分析总述整个教学过程时间大约需要分钟。基本流程以习。第三层本过程采用组间交流师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组。
10、并制作些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个包推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。鼓励幼儿大胆地表达自己的情感理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。纲要艺术倡导自主的探究的合作的现代儿童。
11、必须要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环中间有斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这类禁止的标志，他们有个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事。
12、全意识和规则意识。目标分析本活动目标通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。培养幼儿初步的安全意识自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。对目标的分析新纲要中明确的指出要为幼儿生的发展打好基础，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活。
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大班社会说课稿“安全标志”——获奖说课稿