1、层分段采装。分层采装高度不大于米，上下台段各设个采矿工作面，大致分为穿孔爆破和产装运输两个区段。根据采场所处的地形地质条件，设计采用露天方式分台阶开采，开采方法为山坡露天开采法，采用型潜孔钻机打眼普通工业炸药爆破汽车运至山下破碎站进行破碎。穿孔爆破设计爆破方法采用般爆破方式，爆破作用指数取，爆破方法为中深孔微差爆破法，米台阶分层穿孔爆破，每层爆破高度小于米。布孔排，每排个炮眼。起爆顺序采用齐发爆破或排间微差，孔内装非点毫秒雷管，最后用火硝管起爆，出现大块时，采用打小眼二次爆破法或机械破碎。爆破安全参数计算最大段药量爆破作业方式为逐排微差起爆，次爆破最大段药量为公斤。爆破地震安全距离计算露天采场附近有建筑物，按对般砖混建筑物爆破地震影响来计算地震波安全距离，经计算为米。爆破警戒范。
2、法，个别燧石飞散对人员的安全距离为米，沿山坡爆破时候，下坡方向的飞石安全允许距离应增大。结合地形条件，确定个别飞石对人员的最小安全距离为米。爆破警戒与信号爆破工作开始前，必须确定危险区的边界，并设臵明显的标志警戒点布臵处，警戒点距离爆破点要大于米。警报装臵为手摇警报器，型号爆破应在危险区的边界设臵岗哨，使所有通路经常处于件事之下。每个岗位应处于相邻岗哨视线范围之内。爆破前必须同时发出音响和视觉信号，是危险区的人员都能看到或听到。爆破后的安全检查和处理爆破后，爆破员必须按规定的等待时间进入爆破地点，检查有无危石和盲炮等现象。如发现危石和盲炮等现象，应及时处理，未处理前应在现场设立危险标志。每次爆破后，爆破员应认真填写爆破记录。第五章主要采掘运输设备选型本方案本着技术成熟运行可靠指。
3、实验，并记录。在这二个环节里，我用了种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。我认为本次活动内容比较。
4、围依据爆破安全规程，并结合采场爆破方式的特点，确定警戒范围为米。在实际生产过程中，影响爆破效果的因素很多，要不断总结提高，逐步探索出套适合本矿山实际情况的最佳爆破参数，提高爆破效果。剥离方法本次技改矿山的总剥离量为万立方米，剥离的内容主要有裂隙土和前期生产过程中的堆积物。剥离工作采用机械剥离和人工剥离相结合的方式进行，比较集中的堆积物可采用机械剥离，比较小的裂隙土采用人工剥离，人工剥离后的废弃物集中堆存后由装载机运往废石场排弃。爆破安全技术措施运输爆炸物质时，禁止与其他物品同时运，也不允许炸药与起爆材料或其他有危险的炸药同运。运输爆破器材应防震防潮防火防冻。爆破工往工作面运送爆破器材时，严格按照爆破安全规程规定的炸药量运送。个别飞散物对人员的安全距离本采场爆破方法采用深孔微差爆。
5、使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性探索性和尝试性的科学活动乌鸦喝水。我先说下我这节课的活动目标知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。学习小组合作探索，体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。活动流程看课件导入用石子实验探索沙子实验探索比较实验结果有什么不同得出结论活动过程观察乌鸦喝水的课件，导入活动。是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以。
6、度资源储量立方米备注建筑石料用灰岩茶山可采范围凤凰山矿石开采的水文地质条件和环境条件茶山矿区内最高标高米，最底标高为米，最低开采标高为米，矿山露天开采，水系不发育，水文地质条件简单凤凰山矿区内最高标高，底标高为米，最低开采标高为，矿山露天开采，水系不发育，水文地质条件简单。两矿山石灰岩石料矿床矿层完整，节理裂隙较发育，溶洞在地表较少见，工程地质条件简单。矿区在石区破碎，对环境的最大危害就是爆破过程中产生的粉尘噪场和飞石。第四章开采技术方案开拓运输方案为了满足矿山生产能力的要求，根据该矿山地形条件，设计采用公路开拓汽车运输系统。公路起点为矿山工业区，向北方直进延伸到米茶山采区准工作面。矿山采剥方法开采方法矿山采用自上而下分台段开采，台段高度米。二个台阶并段，由上而下单个台阶爆破，。
7、度资源储量立方米备注建筑石料用灰岩茶山可采范围凤凰山矿石开采的水文地质条件和环境条件茶山矿区内最高标高米，最底标高为米，最低开采标高为米，矿山露天开采，水系不发育，水文地质条件简单凤凰山矿区内最高标高，底标高为米，最低开采标高为，矿山露天开采，水系不发育，水文地质条件简单。两矿山石灰岩石料矿床矿层完整，节理裂隙较发育，溶洞在地表较少见，工程地质条件简单。矿区在石区破碎，对环境的最大危害就是爆破过程中产生的粉尘噪场和飞石。第四章开采技术方案开拓运输方案为了满足矿山生产能力的要求，根据该矿山地形条件，设计采用公路开拓汽车运输系统。公路起点为矿山工业区，向北方直进延伸到米茶山采区准工作面。矿山采剥方法开采方法矿山采用自上而下分台段开采，台段高度米。二个台阶并段，由上而下单个台阶爆破，。
8、让幼儿从小养成良好的操作习惯。二用石子和沙子进行实验，并记录。在这二个环节里，我用了种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。所以我矿石抗压度在之间，矿石体重立方米，符合般建筑石料要求。矿石类型矿石的自然类型为中厚层厚层状灰岩石，矿床属陆表海想相沉积床，品组为建筑石料级品。资源量估算名称资源储量类别矿区面积平方米矿体高。
9、让幼儿从小养成良好的操作习惯。二用石子和沙子进行实验，并记录。在这二个环节里，我用了种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。所以我矿石抗压度在之间，矿石体重立方米，符合般建筑石料要求。矿石类型矿石的自然类型为中厚层厚层状灰岩石，矿床属陆表海想相沉积床，品组为建筑石料级品。资源量估算名称资源储量类别矿区面积平方米矿体高。
10、丰富，从看课件导入用石子实验探索沙子实验探索比较实验结果有什么不同得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中教与学的关系。始终鼓励幼儿做做想想，体现了幼儿科学教育中应培养尝试探索精神的要求。大班科学活动说课稿乌鸦喝水乌鸦喝水的故事代代相传家喻户晓。大家也都知道其中的道理在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既。
11、逐小养成良好的操作习惯。二用石子和沙子进行实验，并记录。在这二个环节里，我用了种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。所以我出示了纸剪的石子和确的操作要求，这里，我还明确了两个人组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。二用石子和沙子进。
12、使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性探索性和尝试性的科学活动乌鸦喝水。我先说下我这节课的活动目标知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。学习小组合作探索，体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。活动流程看课件导入用石子实验探索沙子实验探索比较实验结果有什么不同得出结论活动过程观察乌鸦喝水的课件，导入活动。是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以。
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