1、，按表给出的多年各月来水量在保证率为时，将这些水量依次累计，对照水库容积曲线与水位线关系图及满足发电要求，可确定临时泄水建筑物的封堵时间，绘出图中的曲线。校核库水位上升过程中大坝施工的安全渡汛及据此拟定大坝施工进度。大坝施工渡汛校核洪水标准选用年遇的月平均流量核算时以导流临时建筑物封堵日期为起点，用顺推法绘制水库蓄水曲线。大坝全线浇筑高程过程线，如图中的曲线应包络曲线。蓄水高程历时月发电水位图水库蓄水高程与历时曲线图水库蓄水高程与历时关系曲线导流泄水建筑物封堵后坝体渡汛水库蓄水高程与历时关系曲线坝体浇筑进度曲线。表工程施工进度表序号工程项目工程量第施工年度第二施工年度第三施工年度单位数量前期准备期围堰填筑期基坑开挖和排水左非溢流坝段浇筑溢流。
2、底最大宽度为，消能方式为挑流消能，在坝后式厂房处，非溢流坝段的最大底度为，厂房最大宽度为，厂坝联结段为。电站装机容量为。引水压力钢管设在非溢流坝段内，进水口底板高程为，管径，采用单机供水的布置方式。水轮机安装高程，设计工作水头，最大工作水头，最小工作水头。工程枢纽处地形及工程布置见图。二基本资料工程水文资料该水库库容在以上，主坝工程为二级建筑物，坝址设计洪水过程线，是根据上游处水文观测站实测年最大次洪水典型加以修正，以洪峰洪量控制进行放大而得。现将各设计频率洪水过程线施工设计洪水等水文资料列于表表。表坝址设计洪水过程线单位频率时间频率时间洪量亿表施工设计洪水成果单位频率分期全年施工月次年次年次年次年月表水文站实测历年月平均流量单位月年合计年。
3、决问题更好。从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好奇心和求知欲三初读课文，自主识字轻声读文，画生字词同桌合作，互读互纠小组交流识字施工调洪计算。求出二期坝体施工时渡汛高程，以便在施工中对坝体工程和施工进度及施工强度实行严格控制。坝体施工期临时渡汛洪水标准根据水利水电工程施工组织设计规范规定，选择渡汛洪水标准为年遇，即。施工调洪计算调洪计算方法采用单辅助线图解法，设计洪水过程线的频率,,起调水位为导流设计流量时的水位。从表中选出，，作设计洪水过程线图。流量图设计洪水位过程线第期施工渡汛，能满足全年施工洪水的通过要求，第期施工可不作调洪计算。第二期工程施工渡汛，查下游水位流量关系曲线，当时，下游水位为。经流态校核，此流量上，底孔泄。
4、坝段和导流底孔浇筑二期纵向围堰填筑二期截流和横向围堰填筑右非溢流坝段和厂房浇筑二期库区清理底孔封堵及水库蓄水机组发电及收尾工程混凝土重力坝施工导流设计工程概况本水库是该流域水利水电建设规划中的主体工程之。坝址位于乡上游处，控制流域面积，坝址处多年平均流量，年径流总量。本工程是座兼有防洪灌溉发电水产养殖效益的综合开发的水利枢纽工程。工程总库容为，正常高水位，死水位，设计洪水位，校核洪水位，水库有效库容达，为年调节性水库。该工程拦河坝的坝型为砼重力坝，电站布置在河床右侧的非溢流坝段的后面，为坝后式布置，坝顶全长，坝顶高程，其中左非溢流坝坝段长度为，溢流坝段长度为，右非溢流坝段长度，溢流坝段布置在河床中部偏左岸，设有孔的弧形工作闸门，堰顶高程，坝。
5、主识字轻声读文，画生字词同桌合作，互读互纠小组交流识字方法教师检测自学情出学习目标学起于思，思源于疑。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。五布置作业熟读课文，思考问题。第二课时图文结合，直奔重点。学习自然段观察课文插图，说出所见所思。带着问题，再次读文。组织学生进行小组合作讨论交流为什么乱挣的结果只会更坏想象乱挣的结果，理解“坚持”的意义。从作者的身上，你受到什么启发首先采用形象直观的教学法，学生与图亲密接触，培养学生观察思维表达的能力，体会作者的勇敢坚强善于动脑思考的良好品质，突出重点。其次，利用文本空白处，激发学生想象，加深对课文内容的理解，对培养学生想象能力和创新精神起。
6、法施工，分为两段两期。第期先围左岸，包括左岸非溢流坝段和溢流坝段，进行期基坑内施工第二期围河床右岸部分，包括右非溢流坝段含厂房坝段，进行二期基坑内施工。本工程所在地，河流流量小，河床滩地宽，两岸坡度缓，采用两段两期的施工导流方式完全可以满足要求。五第期导流设计河床水面宽度及束窄度河床水面宽度由图所示确定为，束窄度取。左岸右岸纵向围堰轴线图单位水利计算束窄度取，抗冲流速。期束窄段河床过流能力设计则过水断面面积过水断面为梯形假设边坡为，，，出口处渠底高程。假定水深为则假定水深为时，。束窄段河床平均流速束窄河床段上游水位壅高上下游期。
7、突出课文重点，突破难点。我抓住事情发展的顺序，作者的情感主线为设计点，既简洁又易于学生理解课文内容。满山的灯笼火把说课设计教材简析满山的灯笼火把是四年级上册的篇主体课文。这是作者童年中的个成长故事，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。文章配有两幅形象生动的插图，记叙了作者住在农村的外婆家，天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。从中感受到人们的善良品质，学习作者遇事善于动脑思考及勇敢坚强的品质。二说教学目标根据课标的要求，教材的特点及四年级学生的实际制定如下教学目标自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品质注意抓住文中的事例，通过作者的心理情感。
8、微风化新鲜基岩内。主要施工条件对外交通目前已有两条三级公路分别从两岸经过坝首和坝区。施工电源目前已有输电线路有县城架至镇，距坝址仅，施工用电可利用本县电网中的水电，电源充足，质量可靠。主要建筑材料本枢纽主坝为砼重力坝，坝体砼所段，坝体全面升高，可先由导流底孔下泄河水，底孔封堵以后，则河水由永久泄水建筑物下泄，也可部分或完全拦蓄在水库中，直到工程完建。三施工导流设计流量及坝址处河床水位的选择根据导流设计洪水标准和围堰施工分期，选定施工导流设计流量为。根据坝址水位流量关系曲线，采用内插法得到时的水位为，由于观测点距坝址有远，考虑到坡降，选择坝址处水位为。四施工导流方案的选择根据枢纽的自然条件及坝体的结构特点及工程的导流施工标准，选择采用分段围堰。
9、到潜移默化的作用。二读中感悟，读中体验。默读课文，想想哪些情景最让你感动指名读被感动的句子，说说理由。图文结合，理解词语意思，能够迁移运用。渴望满山遍野泪如泉涌是热的指导朗读最后段，认识设问句。语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验。三回顾全文，体味感悟开火车有感情朗读课文。寻找最能表现作者情感的词。尝试复述故事课标指出积累语言材料的最佳途径是复述。阅读教学目标强调学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中的生动形象和优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。说板书个好的板书设计，能。
10、流量按有压淹没出流计算。水位流量图下游水位与流量关系曲线图六导流底孔封堵底孔封堵施工方案本工程采用下闸封孔，浇筑混凝土封堵的方式进行底孔封堵。当大坝整体高程施工达到以上并能由溢流坝段泄水时，且厂房进水口闸门已安装完毕后，可进行下闸。通过对制造成本制作工艺启闭机械能力等方面的考虑后，决定采用钢筋混凝土整体闸门作为封孔闸门。采用电动卷扬机沉放。临时底孔是坝体的部分，封堵时要全孔封堵，浇筑混凝土。为了确保封堵混凝土与洞壁之间有足够的抗剪力，采用键槽结合。封堵时间及蓄水计划封堵时间导流底孔的封堵时间安排在枯水期。根据本工程的施工进度要求在第三施工年度汛期后开始蓄水，并在月日并网发电。所以本工程的封堵时间选在第三施工年度的月份。蓄水计划蓄水历时计算。
11、表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢坚强。重难点目标中第第根据教学目标和重难点，本课安排课时进行教学。三说教法针对课文作者的情感表现哭喊着不哭也不喊泪如泉涌非常鲜明这特点，在教学中，教师以作者情感为主线，以读贯穿教学始终，注重学生的个性感知联想体验等心理活动。采用“以读促悟法”为主，“直观教学法想像描述法”为辅的教学手段。四说学法学生是学习和发展的主体。采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导学生为主体，训练为主线”的教学原则。五说教学程序第课时指读导语，了解大意叶老说过教是为了不教。编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引导学生找出方法，为学文设置铺垫二谈话导入，质疑课题爱因斯坦说提出问题比解。
12、平均合计平均表坝址水位流量关系曲线水位流量表水库容积曲线高程面积容积万坝址地形地质条件左岸地形自然坡度为，覆盖层，全风化带厚，强风化加弱风化带厚，微风化厚。河床岩面较平整。冲积沙砾层厚约，弱风化层厚左右，微风化层厚。河床纵剖面地形中，迎水面坝踵处岩面高程约在左右，背水面坝趾处岩面高程约在左右。距坝趾下游处有深潭。高程约，整个河床皆为微弱风化的花岗岩组成，致密坚硬，强度高，抗冲能力强。左岸地形自然坡度为左右，覆盖层，全风化带厚，强风化带厚，弱风化带厚，微风化厚。坝基开挖强风化层要全部挖除。坝基的开挖范围应与建筑物的底部轮廓尺寸相适应，开挖的深度按坝底应力和坝基强度而定。坝后式厂房基础厂房设于坝后靠右岸的河床处，设计最低开挖高程为之间，全部处于。
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