1、。四总结延伸通过今天的学习，你知道了什么介绍你知道吗五布置作业六说板书板书是微型教案，好的板书可以起到画龙点睛的作用，有利于对知识进行梳理，纳入知识结构，同时也为日后的回忆提供了线索。本课我是这样设计板书的估算估计两位数乘两位数的估算说课稿说教材教材简析两位数乘两位数的估算是九年义务教育六年制小。
2、过创设学生喜爱的牧场的情境列出算式，引导学生发现问题中的大约，培养学生观察的能力，然后通过思考交流引导小结，用语言表述出来，指出种不同的估计方法，即估计得数的范围，以及得数大约在什么左右。并通过系列的练习来巩固该学习内容。教学目标应用新课标理念，依据教材特点以及学生的实际，我制订了如下教学目标经。
3、确定积的大致范围。而把乘数分别看作与他们接近的整十数，估算的结果最接近。书本第题师其实估算不仅在我们数学计算时有用，在我们的生活中，也有很多地方需要用到估算。选择学生日常生活中熟悉的写作文的例子，让学生了解。出示题目。说说你了解了哪些数学信息学生交流你估计这里大约有多少个字学生列式估计全班反馈。。
4、学数学第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。着重培养学生的估算意识和估算能力。乘法估算不是单的估计得数大约是多少，而是不仅要求学生学会估计得数大约在什么左右，还要求学生学会估计得数的范围，也就是估计得数比什么大，比什么小。乘法估算是个难点，教材的安排是例题通。
5、知的教学情境，应用不同的形式组织教学，让学生在自主学习的过程中感悟知识，为学生对信息的处理和应用提供条件。帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识和技能，提高解答实际问题的能力。在学法指导上，我重视观察法发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感觉器官，通过多媒体教学帮助学生积极思维，发展。
6、思维，发展智力，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的能力。教学中，严格遵守学生的认知规律，合理组织教学，配合现代教学手段的使用，吸引和带领学生在数学空间尽情漫游。三说教学过程恰当的目标，科学的方法，是教学取得成功的前提，但要真正实现教学目标，关键还在于教学过程。本课我设计了这样几个环。
7、出示例全班交流重点说说第题的中间题，这里出现了这样的中间数，当出现这种数的时候，我们般看另个乘数，看它接近哪个整十数，如果是把它看大的，那么就把看小，如果是把它看小了，那就把看大。游戏选选想想做做第题。课前发给每个学生等数字卡片。让学生进行找朋友的游戏，如果你认为你手中的数利用估算的方法能填入老。
8、学生主动求知的教学情境，应用不同的形式组织教学，让学生在自主学习的过程中感悟知识，为学生对信息的处理和应用提供条件。帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识和技能，提高解答实际问题的能力。在学法指导上，我重视观察法发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感觉器官，通过多媒体教学帮助学生积极。
9、智力，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的能力。教学中，严格遵守学生的认知规律，合理组织教学，配合现代教学手段的使用，吸引和带领学生在数学空间尽情漫游。三说教学过程恰当的目标，科学的方法，是教学取得成功的前提，但要真正实现教学目标，关键还在于教学过程。本课我设计了这样几个环节情境导入。
10、想想做做第题从图中你了解了哪些信息你认为他可能买哪种篮球你是怎样想的元元元小结生活中要根据具体情况，合理选择不同的方法估算。第种比较合适。本课的练习分了专项练习，基本练习和综合练习三类，练习设计有针对性层次性思考性。这样既激发学生的兴趣，又训练了学生的思维发展学生的个性，有利于学生对新知理解的深。
11、师出示的括号中，请起立。教师逐个出示得数比大，比小在左右第题可引导学生来完成，让学生理清题意，清楚第部分是估范围第部分是估接近。得数比大，比小在左右得数比大，比小在左右得数比大，比小在左右让选择正确或的学生说说自己的理由。适时反馈。小结两个乘数分别看做比它们相近的较小的整十数和较大的整十数，可以。
12、历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算些两位数乘两位数的积比什么大，比什么小，在什么左右。在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进步发展数学思考，提高解决问题的能力。教学重点难点探索两位数乘两位数的估算方法。教学准备多媒体课件数字卡片二说教法学法在教学环境中，创设适当的有利于。
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“两位数乘两位数的估算”说课稿——获奖说课稿