1、在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。论依靠积极因素克服消极因素的德育原则。教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。要用分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这因素成为学生思想因素中的主导力量要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机掌握评分的艺术，使每个学生体。
2、人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育青少年的人际关系的发展朋友关系在青少年生活中非常重要在情感行为观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。青少年的人际交往的教育人际交往的基本原则互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。人际关系的建立第印象，主动交往，移情理解。人际关系的维护避免争论，勇于认错，学会批评。教师职称晋升理论知识考试复习资料教育学教育学是研究教育现象揭示教育规律的门科学。我国春秋木年的学记是世界上第部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三百年。其中的主要思想有“不揠苗助长”“不陵节而施”体现了循序渐进的教学原则“道而弗。
3、集中思维相结合的能力培养发展学生的直觉思维的能力促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。注意有哪些品质特征它可以分为哪几类注意的品质特征有注意的范围注意的稳定性注意的分配注意的转移。注意可分为不随意注意无意注意随意注意有意注意随意后注意有意后注意。良好的记忆品质表现在哪些方面记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。记忆的持久性。这是记忆的保持特征。记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。怎样帮助学生降低考试焦虑考试焦虑是考试时常见的种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。考试焦虑有个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑。
4、验到成功感使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。什么是注意怎样培养学生良好的注意品质注意是人的心理活动对定事物或对象的指向性与集中性。良好注意品质的培养要培养学生广泛而稳定的兴趣要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。影响印象形成的因素有哪些自然特征包括社会刻板现象和晕轮效应社会特征人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性。心理特征我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。请阐述青少。
5、教育相统的规律。遗忘的规律与特点有哪些不重要和未经复习的舆容易遗忘。机械识记比意义识记无意识记比有意识记易遗忘。遗忘有“先快后慢”的特点。消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘干扰说认为主要由前摄抑制倒摄抑制引起遗忘。遗忘还受动机和情绪的影响。怎样在教学过程中集中学生的注意力注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务创设“问题情境”，启发学生的思维正确组织教学，严格要求学生。正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。引导学生几种注意交替使用。试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地发展地实事求是地看。
6、养学生表现美和创造美的能力培养学生的心灵美和行为美。劳动技术教育的任务培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯教育学生初步掌握些基本生产知识和劳动技能。义务教育是依法律规定适龄儿童和青少年都必须接收，国家社会家庭予以保证的国民教育。义务教育是种强制性教育。教师是教育工作的组织者领导者，在教育过程中起主导作用。教书育人是教师的根本任务。教师劳动的特点复杂性创造性时间上的连续性空间上的广延性长期性间接性主体性示范性。教师的素养职业道德素养知要途径，其它各科教学是最经常最基本途径。陶冶教育包括人格感化环境陶冶艺术陶冶三种。班主任工作的主要任务是带好班级教好学生。全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是种最基本。
7、全需要归属和爱的需要自尊需要自我实现的需要。依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的些具体措施。利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。根据作业难度，恰当控制动机水平。充分利用反馈信息，有效进行奖惩，合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。正确指导结果归因，促进学生继续努力。简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。旧式分工造成了人的片面发展机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟途径。教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求根据教学任。
8、是“四书”大学中庸论语盂子“五经”诗书礼易春秋。其贯穿了儒家思想。遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的被动的，而是积极的能动的实践过程。我国普通中学的双重任务是培养各行各业的劳动后备力量为高级学校输送合格新生。我国全面发展教育的组成部分是德育智育体育美育和劳动技术教育。“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。智育的任务之是发展学生的智力，包括观察力想象力思维力记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。体育的根本任务是增强学生体质。蔡元培于年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。美育的任务使学生具有正确的审美观和感受美鉴赏美的知识与能力培。
9、问题。运用启发式方法调动学生思维的积极性主动性。加强言语训练。发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。培养学生解决实际问题的思维品质。师生关系的本质是什么我国社会主义新型师生关系的特点有哪些师生关系的本质是种人际关系。新型师生关系的特点是尊师爱生。民主平等。教学相长。班主任工作的基本任务和具体方法各是什么班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是全面了解和研究学生组织和培养班集体做好个别教育工作与家庭社会教育密切配合，统各方面的教育力量做好班主任工作的计划和总结。心理健康的现实标准是什么自我意识正确人际关系协调性别角色分化社会适应良好情绪积极稳定人格结构完整。简述马斯洛的人格理论自我实现。需要层次理论生理需要安。
10、制，最常见的问题是过度考试焦虑。考试焦虑的矫正可通过以下方法。自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。为什么说教育在人的发展中起主导作用教育是种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向教育，特别是学校教育给人的影响比较全面系统和深刻学校有专门负责教育工作的教师。教师应具有什么样的能力结构必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭社会配合等方面具备语言表达能力，教师语言应具有科学性逻辑性和启发性，并善于结合姿态表情手势，使语言更具表现力具备组织管理能力，表现。
11、务教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。试论教师主导作用和学生主体作用相统的教学规律。教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。教师要对教学过程起主导作用。教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。怎样在教学中培养学生的智力技能确立合理的智力活动原型有效进行分阶段练习在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性注意原型的完备性性和概括性适应培养阶段的要求，正确使用语言注意学生的个别差异怎样培养学生的创造性思维激发好奇心求知欲。培养创造动机培养发散思维。
12、牵强而弗抑开而弗达”反映了启发性教学原则“教学相长”体现了教师主导作用与学生主体作用相统的教学规律。捷克夸美纽斯年的大教学论是近代第部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。苏联赞可夫的教学与发展把学生的“般发展”作为教学的出发点与归属。美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。苏联苏霍林斯基的给教师的建议把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。教育的概念广义指社会教育学校教育和家庭教育三个方面狭义指学校教育偏义指思想品德教育。教育的社会属性有永恒性历史性相对性。我国封建社会学校的教学内容主要。
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牛津深圳版英语二下《Unit 8 Traffic Rules》课件1