1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....人物是蒋介石。看样子意气风发，很自信的样子。蒋在抗战前就“预言“，国际形势的转变对中国的命运至关重要，珍珠港事件证明了他的预想，有了美英的支持，又担任同盟军中国战区的总指挥，难怪蒋如此的乐观。学生阅读图片，并谈谈从图片及文字说明中可以获得哪些信息问题讨论这个时候的蒋介石为什么意气风发自信乐观如何评价蒋介石及其领导的国民政府在抗战中的表现第问学生思考问答，教师引导学生联系年的国内国际形势，尤其是国际形势的变化，教师总结。蒋介石高兴原因是年月日，太平洋战争爆发，美国参战，这标志着美国完全放弃了“中立”政策，更加支持中国抗战。二是年初，中美英苏等国在华盛顿签署联合国家宣言世界反法西斯联盟形成。国际环境对中国抗日战争相对有利。第问学生以四人为小组讨论，并推选位同学回答。学生回答可以相互辩论，相互回答对方问题，最后教师给于总结。蒋介石在抗战初期积极抗战，先后组织了凇沪会战太原会战徐州会战等战役......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生思考回答，教师引导学生看书分析，教师给于适当学法指导，获胜原因可以从国内国际等角度分析。第问学法指导从反帝民族自信心国际地位世界反法西斯的作用民族牺牲等角度分析。反帝是近代史上最伟大的维护国家主权的斗争，是近百年来反帝斗争的第次完全胜利。民族自信心是中华民族走向复兴的转折点，大大增强了民族自信心。国际地位大大提高了中国的国际地位二战后联合国安理会常任理事国世界反法西斯是亚洲反法西斯的主战场是世界反法西斯的重要组成部分，为世界反法西斯的胜利作出了重大贡献。民族牺牲巨大的民族牺牲，军民伤亡万以上损失亿美元。三我看时代周刊封面人物你如何看待美国时代周刊将以上人物列为封面人物从抗日战争胜利的贡献上看，你认为谁最应该上时代周刊封面人物为什么从中你可以得出时代周刊编辑们怎样的政治标准这预示着美国将在抗日战争后采取怎样的对话政策问题探究学生小组讨论并发表意见，学生相互回答，辩论，教师给于适当引导，教师总结......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....确立积极进取的人生态度。教学重难点重点抗日战争的背景经过胜利原因历史意义，前后知识中外知识的复习与回顾。学生解读思考分析运用能力的培养。难点历史事件历史人物的正确评价多角度分析问题历史知识的运用。设计思想抗日战争的历史内容对高三学生来说已不再陌生，般知识的陈述和讲解已无法激起他们的学习兴趣，也无法满足他们学习的内在需求。因此，选择好教学材料，创设新颖的问题情境，激发他们质疑探究的欲望显得十分重要，在此基础上，鼓励学生从各种不同的角度审视抗日战争，对抗日战争形成独到而深刻的认识。本节课采用设题引思探究互研的方式，引导学生分组讨论自主探究合作交流，指导学生努力做到论从史出，史论结合，从而培养学生形成思考的学习习惯，从而有利于从广度高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。教学方法教学程序图片展示教学法小组合作探究教学法多媒体课件教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师给于适当引导并总结。远东危机指的是日本进步侵略中国，造成远东国际格局的变化，损害美英等国在华利益，打破了华盛顿体系。远东危机是日本侵华不断加剧造成的，年制造九八事变，侵占东三省，年日本制造了华北事变，中日民族矛盾成为主要矛盾，日本成为侵略中国最主要的国家。第问学生以四人为小组讨论，并推选位同学回答。学生回答可以相互辩论，相互回答对方问题，最后教师给于总结。这四大元首并不是都是解决问题的关键，溥仪是日本扶植下的傀儡皇帝，苏联虽然对解决远东危机有定作用，可以定程度上牵制日本，但不是解决危机的关键。而蒋介石则是解决危机的关键，蒋介石对日本侵华的态度政策决定了危机的解决方法，如蒋介石继续坚持攘外必先安内政策，则危机加剧，如蒋介石联共抗日，则找到解决危机的办法。第问学生思考并回答，教师引导学生联系年代美国的内外政策角度分析，教师总结......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....创设新情境，体现新角度。试题注重对材料的解读以及运用材料分析问题解决问题。非选择题以材料解析题为主，选择题大多以材料入题，尝试对史料真实性的甄别等史学方法的考查。要求学生不仅会正确使用历史材料，而且对史料本身进行必要的甑别判断，体现了新课程“过程与方法”的学习目标。试题和参考答案评分标准的具有开放性。高考链接教学目标知识与能力通过问题探究进步了解和掌握日军侵华的原因罪行。进步了解和掌握中国军民抗击日本侵略的历史史实。通过学生合作探究日本大规模侵华的原因，中国抗战胜利原因，使学生分析问题和总结概括问题的能力有所提高。通过对各种历史观点的剖析，培养学生正确全面分析历史问题的能力过程与方法以时代周刊人物为背景设置情景，采用学生小组合作探究法复习知识发展能力培养情感。情感态度与价值观通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量的道理，培养学生的爱国主义情感，形成对国家民族的历史使命感和社会责任感。通过学习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....各抒己见。如美国时代周刊将以上人物列为封面人物，看到了这些人在中国抗日战争的作用，看到了抗日战争与国际局势的变化密切相关。但时代周刊只看到了蒋介石及其国民政府这面，没有客观分析中国的抗日力量，没有看到伪满洲国的傀儡性质。第问引导学生从抗战胜利原因角度分析，学生很有可能会得出毛泽东。年月第次出现在时代周刊封面上。年月第二次出现在时代周刊封面上。这个是年月日的封面，人物是毛泽东。标题是红色中国的毛。红色的基调和蝗虫明确的表现了意识形态的含义。从时代周刊封面人物解读中国抗日战争课标要求列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。学情分析本课是高三复习课，高三学生有定自主学习能力，有较强的问题理解与分析能力，已经比较习惯于合作探究。但对历史知识的纵横向联系，历史知识的宏观把握对历史现象的思考和历史问题的多角度深层次分析的能力较弱......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....美国总统罗斯福对内正忙于实行新政，克服经济危机，促进经济的恢复和发展。对外面对德意日法西斯的侵略，采取“中立”政策，纵容日本侵略中国，实质是绥靖政策，希望维护华盛顿体系，维护既得利益，因此美国不会对日本的侵略起多大的牵制作用。学生举例分析绥靖政策的表现。第问学生思考并回答，教师引导学生从国内国际两个角度分析，联系国内的西安事变和抗日民族统战线的形成和国际反法西斯的同盟的形成和对中国抗日战争的配合作用，教师总结。年西安事变的和平解决标志着国共两党由分裂对峙到合作抗日，由内战到和平，抗日民族统战线初步形成，年七七事变后，国共合作正式实现，抗日民族统战线正式形成，国共合作抗日，中国全民族抗战，这是解决危机的最关键因素。世界反法西斯配合作用是解决这场危机的外部因素。时代周刊封面人物陈诚这是发行于年月日的期刊，封面人物是陈诚，文字说明重庆城的保卫者。学生阅读图片，教师介绍陈诚人物简历陈诚国民党军将领。蒋介石的主要助手。字辞修......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师总结。年世界反法西斯战争呈现胶着状态，中国抗日战争还处于相持阶段，局势还相当困难和紧张，因此当时有人感到悲观。时代周刊对时局的分析并不完全正确，这个时候，太平洋战场苏德战场等先后发生转折，法西斯已经是日落西山，战争的主动权已经逐渐转到同盟国手中。学生看书，教师强调几个数据，进步加强对学生爱国主义教育。第问学生思考并回答，教师引导，师生共同探讨，学生总结。中国忍耐的含义是中国承受着重大牺牲顶着巨大压力，继续坚持抗战。而且美国采取“先欧后亚”策略，中国牵制了大部分日军，却得不到美国等国的大量援助。这种忍耐最后以中国的获胜而告终，中国为此付出了沉重的代价。时代周刊封面图片太阳旗年月日出版的时代，居然没有像通常样安排个封面人物，而是幅图像通体白底，中央个太阳，红得如血，上面画上了个浓黑的大叉子。强烈的视觉效果，明确地告诉读者个不争的事实以太阳旗为国旗的日本终于战败投降了！日本战败......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....蒋介石虽积极反共，但依旧坚持抗日在抗战的困难时刻，蒋介石积极反共，制造反共摩擦，应予以否定。蒋介石及其领导的国民政府是抗日战争胜利的重要力量，为抗战的胜利做出了重大贡献，应予以肯定。时代周刊封面人物宋美龄这是年月日的宋美龄的封面。下面小字大意她和中国知道忍耐意味着什么。字面上的味道比较悲观。因为当时美英在太平洋战场上并没有占到便宜，欧洲战场也呈胶着状态，在这种情况下，中国的命运确实不乐观，而且日军有可能打通印缅，进攻云南，这对国民政府的最后大本营是严重的威胁。宋美龄在美国游说，争取美国更大的支持和对中国战场的了解。所以说，气氛十分紧张，中国只有忍耐。学生阅读图片和文字说明并解读相关信息，尤其关注文字说明为什么这个时候又会对战争感到比较悲观你认为时代周刊对时局的分析是否符合实际你认为中国忍耐含义是什么这种忍耐最后的命运如何为这忍耐，中国付出了怎样的代价问题讨论第问学生思考......”。