1、育技术手段，集文字声音图像于体，把抽象的问题直观化形象化立体化动态化把学生看不到摸不着的病毒结构及生命活动的动态变化过程清晰地展现在学生面前，弥补了传统教学的不足，使难点迎刃而解，重点得以突出，充分体现了计算机多媒体辅助教学的优势。教师面试初中生物说课稿没。
2、是人教版幼师教材全册第二部分微生物中第三章。在此之前，学生已学习了前两章细菌真菌等有关微生物的知识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容与学生的生活及将来的幼教工作息息相关。因此，在教材中占据重要的地位。教学重点病毒的形态结构和生命活动的特点。病毒与。
3、流。七教学程序设计教师设疑把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为猜想，继而紧张地沉思，期待寻找原由。教学内容分为四部分内容病毒的发现病毒的形态结构生命活动病毒与人类的关系有害病毒与人类的关系有利。学生的主体活。
4、有细胞结构的微小生物指导思想生物科学不仅是众多事实和理论，也是个不断探究的过程。因此本节课的指导思想是走进新课程，运用探究性学习，改变学生的学习方式，培养学生搜集和处理科学信息的能力获取新知的能力以及交流与合作的能力。二教材分析本节内容在全书及章节的地位病。
5、知识，难以理解。四教学目标设计基础知识目标通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。通过学习让学生识记病毒的生命活动特点通过学习使学生知道病毒对植物动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。通过学习让学生识记细菌病毒噬菌体的有关知识。能力训练目标通过学习使学。
6、的作用。通过学习让学生识记细菌病毒噬菌体的有关知识。能力训练目标通过学习使学生初步具有进步获取课本以外的生物学信息的能力。通过学习培养学生的分析问题，解决问题的能力，以及交流与合作的能力。思想情感目标通过学习对学生进行辩证唯物主义思想教育。五教法设计直观教。
7、动画课件等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，使学生能比较全面地掌握知识，比较深刻地掌握和理解教学内容。探究式教学使学生初步学会生物科学探究的般方法，发展学生提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流的科学探究能力。。
8、的有关病毒与人类关系，在生活中已有定的感性认识。但对病毒的形态结构生命活动的知识，难以理解。四教学目标设计基础知识目标通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。通过学习让学生识记病毒的生命活动特点通过学习使学生知道病毒对植物动物和人体的危害以及病毒在生物防治上。
9、生初步具有进步获取课本以外的生物学信息的能力。通过学习培养学生的分析问题，解决问题的能力，以及交流与合作的能力。思想情感目标通过学习对学生进行辩证唯物主义思想教育。五教法设计直观教学法通过动画课件等直习对学生进行辩证唯物主义思想教育。五教法设计直观教学法通。
10、动为学生代表阐述本组的研究报告做好听课纪录，思考并提出相关问题，讨论得出结论展示本组设计的健康周报。教师的主导作用引领教学主线，创设问题情景，聆听学生讲解，归纳教学内容。完成学生的测评。八媒体的选择本节课的知识较为抽象，难以理解。因此我们采用网络课件的现代。
11、六学法指导我们常说现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中要特别重视学法的指导。本节课采用以学生自主学习为主，让学生在课前以组为单位，针对教师提出的问题，通过多媒体网络技术查找有关资料，进步通过小组讨论协商，得出研究报告。最后在课堂。
12、人类的关系。教学难点病毒的结构和繁殖。三学情分析本节的教学对象为学前二年级学生。通过第部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态结构生命活动等知识已学会初步的观察分析比较等研究生物学的方法。具备了学习本节部分内容的知识和能力基础。她们对本节课涉。
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教师面试初中生物说课稿 没有细胞结构的微小生物