1、美好情感。课堂小结本节课采取边学边练的方式，使学生能够及时巩固所学知识，而且练习的形式灵活性大开放性强趣味浓注重应用，使学生参与度高。课后活动课后活动的设计注重对课堂的延伸。通过搜集环境污染的资料，培养学生搜集处理信息的能力，引导学生加深对目前的环境污染现状的了解，激起学生的社会责任感。教师面试初中。
2、节能力的学习，学生形成辩证唯物主义观点。本节课是在第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响的基础上的提升与总结，第五节生物圈是最大的生态系统也是本节课的延伸与补充。本节课也为初二生物动物在生物圈中的作用高中生物必修三中生态系统的学习奠定必要的基础，因此本节课是本章乃至本学期的重点。教学目标。
3、示收集的资料生态系统被破坏归纳生态系统具有定的自动调节能力，但这种调节能力是有有定限度的。与上节课内容相呼应生态系统是统的整体，其中的生物种类生物数量发生了变化，都会对其他的生物产生影响。资料分析，通过学生的讨论，认识有毒物质的富集作用，并引导学生认识到人类活动会对生态系统造成定的破坏，而旦生态系统。
4、生物说课稿生态系统教材分析教材地位生态系统是人教版生物新教材七年级上册第单元生物和生物圈的第二章生物圈是所有生物的家的第四节内容。课时安排课时。本节课从宏观的生态学角度展示生物与环境生物与生物之间相互依赖相互制约的关系。通过本节课的教学了解生态系统的组成，树立人与自然和谐发展的观点。通过生态系统自动。
5、感态度价值观培养目标增强学生保护环境的意识，产生热爱环境热爱生命的美好情感。教学重难点教学重点生态系统的组成。食物链和食物网的书写。教学难点生态系统具有定的自动调节能力。食物链和食物网的书写。二教法与学法设计教学方法多媒体教学法采用课件以增大教学容量，用实物投影仪投影学生所画的食物链。启发式教学法学。
6、实物投影仪投影学生所画的食物链。启发式教学法学生自学阅读讨论与教师的点拨启发引领相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的主体。角色扮演法通过学生扮演生态系统中不同的成分，进行辩论谁最重要学法指导指导学生分析概念的核心指导书写食物链和食物网的要点，如箭号方向的意义，食物链的起点和止点，食物网书写顺序等。
7、始的为什么从绿色植物开始这几条食物链到什么结束提醒学生注意每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。分解者不属于食物链中的环节。讨论交流你画的食物链是否合理这些食物链之间有什么关系为什么许多食物链会互相交错大家看这幅图象不象张网板书食物网让学生阅读课文页第段，明确食物链和食物网的概念。
8、。通过讨论，角色扮演，培养学生合作学习的能力。情感态度价值观培养目标增强学生保护环境的意识，产生热爱环境热爱生命的美好情感。教学重难点教学重点生态系统的组成。食物链和食物网的书写。教学难点生态系统具有定的自动调节能力。食物链和食物网的书写。二教法与学法设计教学方法多媒体教学法采用课件以增大教学容量，。
9、生自学阅读讨论与教师的点拨启发引领相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的主体。角色扮演法通过学生扮演生态系统中不同的成分，进行辩论谁最重要学法指导指导学生分析概念的核心指导书写食物链和食物网的要点，如箭号方向的意义，食物链的起点和止点，食物网书写顺序等指导学生辩论进行的准，思考这几条食物链是从什么。
10、破坏，那么最终受到危害的正是我们人类自己。通过阅读日本水俣病的资料个著名的有毒物质富集，而造身伤害的事例，让学生深刻感受到生物富集现象的危害是非常严重的。加深了学生对环境污染的危害的认识，使学生自然产生同情受害者的美好情感和对环境污染现象深恶痛绝的情感，进而产生保护环境的意识，产生热爱大自然热爱生命。
11、拓展探究你有没有想到我们自己在食物网中处于什么位置呢请学生探究人在食物网中的位置。把学生的理论知识应用到生活实际中，并激起学生的好奇心。四生态系统具有定的自动调节能力阅读课本页，分析以上所学食物网，讨论兔子的数量会不会无限制的增加呢放养的牲畜太多，草场会发生那些变化教师展示生态系统被破坏的图片学生展。
12、以上分析及生物课标确立，如下教学目标知识目标概述生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。解释些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。能力培养目标通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。通过阅读课文，培养学生的自学能力。
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