1、的时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。观看课件里的环境污染图片，让学习认识到地球上由于人类活动引起的环境污染状况。体验环境污染的危害。阅读上届班的电池对水体的污染课题报告，让学生明白莲花镇电池污染的严重性及前景是不容乐观的。同时也可让学生明白保护环境应从我做起，人小事做起。教师面试初中生物说课。
2、知水平来看，从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣生物课标突出人与生物圈的关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有个概括的了解，便于后续内容的学习。学习内容本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识。
3、性筷子不随意乱扔垃圾我们要以实际行动影响我们周围的人，带动其他人共同保护我们的环境我们要多种树，绿化环境。七教师总结生物圈是我们每个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住句话地球不仅是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱。
4、稿生物圈是最大的生态系统说教材教材特点所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈从学生的认。
5、写作方法。情感态度价值观培养目标培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。说教法教学方法小组合作学习，讨论，角色扮演，阅读。教学过程复习提问向学生提出问题，上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述下什么是生态系统吗让学生用自己的语言描述出生态系统特点有植物动物微生物非生物部。
6、什么是生态系统吗让学生用自己的语言描述出生态系统特点有植物动物微生物非生物部分在个区域内有生产者消费者分解者是个整体。二生态系统的类型地球的表面并不是都样的，而且各地的气候也不样，因此生物的种类也不尽相同，那么开动你们的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢学生根据生活常识来认识各种生态系统城。
7、态系统，是所有生物共同的家园。五人类对生态系统的破坏在上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来，但是当遭到严重破坏时，生态系统就无法恢复了。在整个生物圈中，谁的活动对生物圈的影响最大是人类的活动。那么在你们身边，有没有破坏环境的行为呢学生畅所欲言将身边人类的破坏活动揭示出。
8、力，提升语言表达能力。阅读上届班的电池对水体的污染课题报告，初步认识课题报告写作方法。情感态度价值观培养目标培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。说教法教学方法小组合作学习，讨论，角色扮演，阅读。教学过程复习提问向学生提出问题，上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述下。
9、分在个区域内有生产者消费者分解者是个整体。二生态系统的类型地球的表面并不是都样的，而且各地的气候也不样，因此生物的种类也不尽相同，那么开动你们的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢学生根据生活常识来认识各种生态系统城市生态系统草原生态圈，所以我们说生物圈它就是个生态系统，而且是地球上最大的生。
10、动物的共同家园。八课下作业以爱护环境，保护我们共同的家园为题，写篇文章。说学法因为本节课的教学重在情感态度和价值观的教育，所以更多的是让学生深入体验。让学生进行角色扮演，可让学生在轻松的学习气氛中体验到生态系统的类型及特点，体验到各生态系统是互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的个生态系统遭到破。
11、来，并表现出极大的愤慨白色污染随意堆放垃圾滥砍滥伐浪费淡水资源湖泊河流受到污染工厂随意排放废气，污染空气，产生温室效应„„六保护我们的生物圈阅读上届班的电池对水体的污染课题报告电池对水体的污染链接后，同学们你们认为作为青少年的我们，该做哪些力所能及的事情呢学生之间互相交流达成共识我们要拒绝使用次。
12、，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。学习重点描述生态系统的类型及特点。阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生物圈的意识。学习难点培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。说教学目标认知目标描述生态系统的类型及特点。阐明生物圈是最大的生态系统。能力培养目标通过合作学习小组的角色扮演，提高小组合作能。
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教师面试初中生物说课稿 生物圈是最大的生态系统