1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....项正确在生态系统中物质可以循环利用，而能量必须来自系统之外，所以生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量，项正确生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下营养级和分解者，项错误。加固训练海南高考关于土壤微生物的叙述，错误的是土壤微生物参与生态系统的物质循环土壤微生物可作为生态系统的分解者秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者解析选。大部分土壤微生物作为分解者，参与生态系统的物质循环，项正确秸秆经土壤微生物分解为无机物，如无机盐等可被农作物再利用，项正确土壤中的硝化细菌是化能自养型生物，属于生产者，错误。江苏高考下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述，正确的是富营养化水体出现蓝藻水华的现象......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为。图没有画出生态系统的另外两种成分分解者以及非生物的物质和能量。植食动物的粪便量摄入量同化量，即图二中的未被同化的能量。生产者积累的能量输入生产者的能量即生产者的同化量生产者呼吸作用消耗散失的能量，即输入第营养级的能量。据图可知，则。能量的最终去向有两个，流入下个营养级以及流入分解者。该实例体现了信息传递的作用之调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。答案捕食与竞争分解者非生物的物质和能量缺个不可小于被分解者利用调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定考点二生态系统的稳定性和环境保护典例江苏高考下列关于生物多样性的叙述，正确的是生态系统多样性是物种多样性的保证各种中药材的药用功能体现了生物多样性的间接价值大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要措施混合树种的天然林比单树种的人工林更容易被病虫害毁灭解题技法针对选项的题目，首先确定答案，然后验证。确定答案。生物多样性包括三个层次，其中，多样性是物种多样性的保证。项正确......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....指的是。包含的生物种类主要有营腐生生活的。表示呼吸作用的箭头有。非生物的物质和能量细菌和真菌生态系统的功能三大功能物质循环能量流动和信息传递。能量流动。去向散失流入流入暂时未被利用。特点。物质循环的特点范围具有在生物群落和无机环境之间。呼吸作用消耗以热能形式下营养级分解者单向流动逐级递减全球性循环往复三大功能之间的关系。物质是的载体。能量是的动力。决定物质循环和能量流动的方向和状态。能量流动物质循环信息传递二生态系统的稳定性原因生态系统具有定的。调节基础。种类及其关系是，是。自我调节能力负反馈调节抵抗力稳定性恢复力稳定性三生物多样性三个层次多样性多样性和多样性。三种价值价值价值生态功能和价值。两项保护措施保护和保护。基因遗传物种生态系统潜在间接直接就地易地考点生态系统的结构和功能典例新课标全国卷Ⅱ陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲乙丙丁戊个种群。调查得知，该生态系统有个营养级......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....甲和乙的种间关系是种群丁是该生态系统生物组分中的。般来说，生态系统的主要功能包括，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在和之间的循环主要以的形式进行。捕食消费者物质循环能量流动生物群落无机环境解题技法本题涉及两方面的信息文字信息和表格信息，通过分析信息即可得出答案。分析文字信息生态系统有个营养级个种群，能量传递效率为，这说明其中有个种群处于同个营养级，每个营养级的能量逐级递减。分析表格信息结合的分析，表格中戊能量最大，则为，其余为消费者，乙和丙能量接近且大于甲，则乙丙为初级消费者甲能量较大，则为丁能量最小，则为三级消费者。生产者次级消费者知识方法误区生态系统组分的理解误区细菌均属于分解者只有营腐生生活的细菌才是分解者。生产者都是绿色植物生产者主要是指绿色植物。植物都是生产者植物菟丝子营寄生生活，是消费者。动物都是消费者营腐生生活的动物，如蚯蚓蜣螂等属于分解者......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....单位是。下列叙述正确的是该食物网中最高营养级为第六营养级该食物网中第到第二营养级的能量传递效率为太阳鱼呼吸作用消耗的能量为该食物网中的生物与无机环境共同构成个生态系统考纲考频生态系统的结构Ⅰ年考生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及其应用Ⅱ年考生态系统中的信息传递Ⅱ年考生态系统的稳定性Ⅱ年考人口增长对生态环境的影响Ⅱ年考全球性生态环境问题Ⅰ年考保护生物多样性的意义和措施Ⅰ年考考查特点生态系统常结合食物链网，对能量流动和物质循环进行考查，其中能量流动图解分析与计算是重点。在选择题和非选择题中均常考查。环境保护常考查生物多样性锐减温室效应酸雨臭氧层破坏等环境问题的原因与防治措施。与“生态系统”考点相结合，多出现在非选择题的个别小题中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....药用功能属于价值，间接价值体现功能。项错误。“大量引进”盲目引种外来物种入侵当地生物多样性。项错误。天然混交林比人工林物种丰富结构复杂，能力强不易被毁灭。项错误。直接生态破坏自我调节知识方法误区两种稳定性的分析抵抗力稳定性与自我调节能力的关系正相关。抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系负相关。特例极地苔原冻原，由于物种组分单结构简单，极易被破坏，由于温度极低，旦破坏也极难恢复原状，故两种稳定性都较低。生命系统的反馈调节概念在个生命系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。种类正反馈偏离平衡和负反馈维持稳态。生态系统稳态的实现靠的是负反馈调节。题组过关天津高考图分别为农村和城市生态系统的生物量生命物质总量金字塔示意图。下列叙述正确的是专题生态系统和环境保护高考这样考全国卷Ⅱ分下列有关生态系统的叙述......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....被捕食者减少捕食者减少。被捕食者增多捕食者增多。食物网中的连锁反应。当种群的数量变化导致种群的营养级降低时的数量将增加种群的营养级升高时的数量将减少。生产者比消费者稳定得多当种群数量发生变化时，般不用考虑生产者数量的增加或减小。分析数量变化时，以中间环节少的作为依据，从高营养级依次到低营养级。能量流动的有关计算计算能量传递效率时必须是两个营养级的同化量作比较。在条食物链上，计算生物所获得的最多最少的能量在能量分配比例未知时计算生物获得的最多或最少的能量题组过关海南高考关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是能量流动包括能量的输入传递转化和散失的过程分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下营养级解析选。本题考查能量流动的有关知识。生态系统的能量流动包括能量的输入传递转化和散失的过程......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....项错误。天津二模下列图表示生态系统中的食物网，图二示意该生态系统中光合作用积累的有机物被植食动物利用的过程，图中字母表示能量。请据图回答图所示的食物网中共有条食物链，伯劳鸟与袋鼬之间的种间关系为。若袋鼬增重，至少需要消耗植物。该图未体现的生态系统的组成成分是。图二中，植食动物粪便中的能量可用填字母来表示，植物光合作用积累的有机物中的能量应填“小于”“等于”或“大于”输入第营养级的能量。若从中选择若干字母，用式子来表示植物光合作用积累的有机物中的能量，则应表示为。植食动物积累的有机物中的能量有两个去向流入下个营养级。信息传递广泛存在于生态系统中，捕食者与被捕食者可以根据对方留下的气味去猎捕或躲避猎捕，说明信息传递具有的功能。解析据图可知，该食物网中含有条食物链。袋鼬以伯劳鸟为食，它们还共同捕食知更鸟和蜥蜴，因此二者关系为捕食和竞争。袋鼬若以最短的食物链最高的传递效率获取能量，则其增重......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....写出该生态系统存在的食物链为乙丁甲丙注意分解者戊不能入“链”。丙捕食甲，丙随甲的增加而增加，项错误乙是生产者，其固定的太阳能是能量流动的起点，项正确甲对乙的能量利用率即二者同化量的比值，为，项错误分解者将有机物分解为无机物，如无机盐等，这些只能供给第营养级生产者利用，各级消费者均属于异养生物，只能利用现成的有机物，项错误。长沙模下图表示能量流经生态系统第二营养级示意图，单位为，据图分析，有关说法正确的是该生态系统第二营养级同化的能量是第二营养级用于生长发育和繁殖的能量是能量由第二营养级到第三营养级的传递效率是该生态系统第营养级同化的能量至少为解析选。据图分析，第二营养级生物的摄入量为，粪便量为，则同化量为，项正确第二营养级生物呼吸消耗散失的能量为，则其用于生长发育和繁殖的能量为，项错误题干只给出了次级消费者第三营养级摄入量的数值，无法确定其同化量的大小，因而条件不足，无法计算能量由第二营养级到第三营养级的传递效率......”。