1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....导入微生物细胞处理法感受态细胞法。目的基因的检测与鉴定的方法检测目的基因是否导入受体细胞分子杂交法。检测目的基因是否转录出分子杂交技术。检测目的基因是否翻译出蛋白质抗原抗体杂交技术。个体生物学水平鉴定根据表达性状判断。基因工程的常考点目的基因插入位置启动子与终止子之间。将目的基因导入受体细胞没有碱基互补配对现象。常用的受体细胞。植物受精卵体细胞。动物受精卵。微生物大肠杆菌酵母菌等。原核生物作为受体细胞的优点多为单细胞繁殖快遗传物质相对较少。题组过关新课标全有标注出来的基本结构是。图中启动子是酶识别和结合的部位，有了它才能启动目的基因的表达氨苄青霉素抗性基因的作用是。构建基因表达载体时必需的工具酶有。半乳糖苷酶与胰岛素链或链融合表达，可将胰岛素肽链上蛋白酶的切割位点隐藏在内部，其意义在于。溴化氰能切断肽链中甲硫氨酸羧基端的肽键......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....过程需用同种酶对含基因的和质粒进行酶切。为将过程获得的含重组质粒的农杆菌筛选出来，应使用培养基。过程中将棉花细胞与农杆菌混合后共同培养，旨在让进入棉花细胞除尽农杆菌后，还须转接到含卡那霉素的培养基上继续培养，目的是。若过程仅获得大量的根，则应在培养基中增加以获得芽部分接种在无激素培养基上的芽也能长根，原因是。检验转基因棉的抗虫性状，常用方法是。种植转基因抗虫棉能减少的使用，以减轻环境污染。解题指导解答本题需明确题干关键信息只有片段能转移，代表“基因”，代表“卡那霉素抗性基因”。关键知识基因工程植物组织培养。解析过程需用同种限制性核酸内切酶对含基因的和质粒进行酶切，以产生相同的黏性末端，有利于连接。使用含卡那霉素的选择培养基，可将过程获得的含重组质粒的农杆菌筛选出来。过程中将棉花细胞与农杆菌混合后共同培养，旨在让进入棉花细胞......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....围绕其基本工具和操作步骤而展开的高考命题更是考查的热点。多与蛋白质工程细胞工程结合命题。以非选择题形式考查。细胞工程考查重点是植物组织培养技术和制备单克隆抗体，主要涉及二者的基本概念及原理培养过程及条件等。以非选择题形式考查。基因工程基本工具限制性核酸内切酶限制酶。作用获取和切割，断开两个核苷酸之间的。特点特定的核苷酸序列，并在特定的位点进行。结果形成末端或平末端。目的基因载体磷酸二酯键识别切割黏性连接酶。种类连接酶来源于大肠杆菌，连接黏性末端。连接酶来源于噬菌体，连接黏性末端或平末端。作用恢复被限制酶切开的磷酸二酯键，用于构建。基因表达载体载体的特点和作用。能够在细胞内自我复制稳定保存。具有个至多个限制酶切割位点。具有特定的标记基因。供外源片段插入其中供重组的鉴定和选择基本操作程序目的基因的获取将目的基因导入受体细胞。目的基因的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....植物组织培养的重要步骤和。动物细胞工程常用技术手段动物细胞培养动物细胞融合制备单克隆抗体等。细胞的全能性脱分化再分化动物体细胞核移植动物细胞培养。常用的酶。培养基。动物细胞融合。原理。诱导因素灭活的病毒电激等。胰蛋白酶液体培养基细胞膜的流动性聚乙二醇考点基因工程典例全国卷Ⅰ属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。回答下列问题用基因工程方法制备的蛋白目的蛋白时，可先提取中的，以其作为模板，在的作用下合成，获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。逆转录酶或从受体细胞中分离纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗原注入机体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是。该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的，检测的原理是。已知种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，但是在艾滋病患者中却多发。引起这种现象的根本原因是主要感染和破坏了患者的部分细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....位的谷氨酰胺变成苯丙氨酸，改变后的蛋白质不但保留的功能，而且具有了酶的催化活性。回答下列问题从上述资料可知，若要改变蛋白质的功能，可以考虑对蛋白质的进行改造。氨基酸序列或结构以基因序列为基础，获得基因的途径有修饰基因或合成基因。所获得的基因表达时是遵循中心法则的，中心法则的全部内容包括的复制以及遗传信息在不同分子之间的流动，即。蛋白质工程也被称为第二代基因工程，其基本途径是从预期蛋白质功能出发，通过和，进而确定相对应的脱氧核苷酸序列，据此获得基因，再经表达纯化获得蛋白质，之后还需要对蛋白质的生物进行鉴定......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....还须转接到含卡那霉素的培养基上继续培养，目的是筛选获得片段的植物细胞进行植物组织培养。植物组织培养中生长素浓度高于细胞分裂素时用于诱导根的分化，细胞分裂素浓度高于生长素时用于诱导不定芽的产生，所以若过程仅获得大量的根，则应在培养基中增加细胞分裂素浓度以获得芽芽顶端合成的生长素向基部运输，可促进根的分化。检验转基因棉的抗虫性状，常用方法是投放棉铃虫，使其食用看效果。种植转基因抗虫棉能减少农药的使用，以减轻环境污染。答案限制性核酸内切选择筛选获得片段的植物细胞细胞分裂素浓度芽顶端合成的生长素向基部运输，促进根的分化投放棉铃虫农药考点二细胞工程典例山东高考治疗性克隆对解决供体器官缺乏和器官移植后免疫排斥反应具有重要意义。流程如下专题基因工程和细胞工程高考这样考全国卷Ⅱ分已知生物体内有种蛋白质，该蛋白质是种转运蛋白，由个氨基酸组成......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。抗体抗原抗体特异性结合其他合理答案也可或淋巴监控和清除解题技法关键词目的蛋白。合成途径受体细胞目的蛋白。作为抗原可刺激机体产生抗体，抗体可与目的蛋白抗原结合。或构建基因表达载体特异性关键词免疫系统的功能。防卫功能体液免疫和细胞免疫，主要借助于细胞会大大降低防卫功能。监控和清除功能艾滋病患者免疫功能缺陷监控和清除癌细胞能力降低恶性肿瘤。破坏细胞知识方法误区获取目的基因的种途径从基因文库中获取。技术扩增。化学方法人工合成。基因表达载体的组成目的基因启动子终止子标记基因复制原点。启动子终止子启动子片段起始密码子。终止子片段终止密码子。使用限制酶的注意点般用同种限制酶切割载体和获取目的基因。不同的限制酶也能切割出相同的黏性末端。目的基因导入受体细胞的方法导入植物细胞。农杆菌转化法基因枪法花粉管通道法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而胰岛素链中不含甲硫氨酸至少个两条肽链的端各有个游离的氨基，氨基酸基团中可能还含有游离的氨基安庆模常用拼接技术研究生物性状的遗传。下图所示的酶和酶是两种限制酶，图中片段只注明了黏性末端处的碱基种类，其他碱基的种类未作注明。酶特异性剪切的片段是，则酶特异性剪切的片段是。多个片段乙和多个片段丁混合在起，用连接酶拼接得到环状，其中只由两个片段连接成的环状分子有种。解析据图可知，酶切割的切口在片段乙和丙之间，则酶切割的切口定是片段甲和乙之间，其识别的序列为观察片段乙和丁，它们具有相同的黏性末端，多个片段乙和多个片段丁混合在起时，片段会两两连接成种环状分子乙乙丁丁和乙丁。答案四川高考将苏云金杆菌蛋白的基因导入棉花细胞中，可获得抗棉铃虫的转基因棉......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....且半乳糖苷酶被切成多个肽段，这是因为。根据图中胰岛素的结构，请推测每个胰岛素分子中所含游离氨基的数量。你的推测结果是，理由是。解题指导解答本题的关键基因表达载体的组成和构建过程。图中利用大肠杆菌作为工程菌生产人胰岛素的基本流程中溴化氰的处理原理。解析基因表达载体包含启动子终止子目的基因和标记基因。启动子是聚合酶的识别和结合位点。氨苄青霉素抗性基因可作为标记基因。基因工程使用的工具酶包括限制酶和连接酶。胰岛素肽链上蛋白酶的切割位点隐藏起来，将无法被菌体内的蛋白酶所识别，防止被降解。溴化氰能切断肽链中甲硫氨酸羧基端的肽键，而半乳糖苷酶中含有多个甲硫氨酸，并且胰岛素链中不含甲硫氨酸，所以溴化氰只水解半乳糖苷酶不水解胰岛素链，从而能获得完整的链或链。胰岛素分子含有两条链，至少有个游离氨基分别位于条肽链的端，并且基团中可能也含有游离的氨基。答案终止子聚合作为标记基因......”。