1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....主题上是否有揭示突出强化深化等作用。第二步，寻找结构思路上的作用。根据情节句段所在全文的位置，看其与结构思路的联系。从结构思路角度须考虑开头开篇点题照应题目引起下文内容统领下文内容设置悬念奠定种基调为下文内容做铺垫伏笔等。中间承上启下概括上文内容，引起对下文内容的叙写总结上文内容总领下文哪些内容呼应前文什么内容为下文内容伏笔铺垫等。结尾点明什么中心升华种情感，深化主题照应开头内容，结构严谨照应上文内容，前后呼应等。反复出现突出内容或主旨强化种情感交代线索，与前后哪些内容呼应等。第三步，寻找表达技巧上的作用。在表达技巧上，需要考虑修辞方面，考虑表现手法的以小见大象征抑扬对比衬托渲染等方面，考虑句式的整散结合长短结合等方面。并结合情节句段内容分析其具体体现的作用。不是所有的情节句段都有表达技巧方面的特点。第四步，寻找在读者情感或心理上的作用。这个角度可以考虑有加深影响激发情感发人深思催人想象回味不尽想象无穷等作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....大量采用句段的结构形式，语言简洁而朴实，极富生活化和口语化，这样写更有利于表现人物形象。解析项，“父母在他出生就为他取了死去的哥哥的名字”错，原文为“爹给取了个名苗生，满月时爹给改的名根生。”项，“更烘托了根生与父亲抗争后自我满足的心情”有夸大之嫌。项，“根本原因”错。答案答得分，答得分，答得分小说中的主人公王根生有哪些性格特点请结合文本简要分析。分解析小说中塑造人物的手法主要有正面描写和侧面描写。正面描写主要是肖像语言动作心理描写，侧面描写主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。例如，“根生不是哥，根生是根生，哥是哥。你哥也叫根生。有次娘说漏了嘴”表现了他的倔强任性自我意识强的特点。以此类推，分别从敢于反抗善良厚道等角度概括作答即可。答案自我意识强。他不想成为哥的影子，想做真实的自己。倔强任性。无论爹娘如何做，他都不承认自己是根生。敢于反抗......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....怎么不算差元和元能画等号吗服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵架，以后她可过不了。数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。后来他真遇到了个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也是看到组数字就把它们加起来算出结果。两个人在起时总比赛谁算得快。跟她在起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为件小事又黄了。那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不会儿，结账的队伍就消失了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....也表现了数学家性格的偏执，有利于表现人际交往要以诚相待的主题和前文情节形成照应使人物形象更为鲜明使主旨更深刻得分分分你来找找毛病此答案仅仅答出情节在内容上的作用，但在文章结构上的作用并没有回答出来。并且“表现人际交往要以诚相待的主题”错误，小说的主题在于揭示人际交往中情商的重要性该答案具有采分意识，能够分条作答。但只是简单的概括，缺少分析，可以结合文意来展开和前文的什么情节相照应的，塑造出怎样的人物形象，揭示了怎样的主题小说结尾大致有以下几种方式出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。戛然而止留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化了主旨。卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念揭示主题的作用。令人感伤式。这种结尾，从主题上看......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....弟弟看见冯二婶投河，回家后接受“根生”这个名字，表现出弟弟内心的善良。在情节结构上，与前文大篇幅写弟弟不接受“根生”这个名字对比，意料之外，又在情理之中，引发读者思考。在主题思想上，接受“根生”这个名字，正是人物主动妥协的过程，揭示出人与人之间既相互又相互包容的复杂关系。每点分，第三点分。其它言之有理亦可研真题练典题讲技法题型二情节类题目案例辽宁高考阅读下面的文字，完成后面的题目。数学家的爱情李伶伶数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却直不顺。次，他跟个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他。他看账单上真写着元，就说，你们算错账了，不是元，是元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....善良孝顺。看到冯二婶投河，他幡然悔悟，不再与父母对抗。每点分，其中概括分，分析分。其他答案言之有理亦可小说开头叙述了有关哥哥的事情，有什么作用请联系文本简要分析。分解析解答此题，般要从内容结构等角度分析作答。本题可从衬托弟弟的人物形象为下文做铺垫激发读者阅读兴趣等角度组织答案。答案介绍哥哥的聪明懂事，从侧面衬托了弟弟与哥哥不同的性格，使弟弟的形象更加生动鲜明，具体可感。为后文故事情节的发展做铺垫。后文根生的所作所为都是因为不想生活在哥哥的“影子”里。设置悬念，引出如影子样存在并贯穿始终的“哥哥”，激发了读者的阅读兴趣。每点分，其中作用分，分析分。其他答案言之有理亦可作品为什么以弟弟根生接受“根生”这个名字为结尾请结合全文谈谈你的看法。分解析这是道有关结尾的探究题，解答此题，可根据结尾的内容，从结尾这情节设计与小说主题小说的故事情节结构人物形象的刻画作者的思想感情或写作意图等角度探究，只要能结合着小说中的具体内容探究，言之有理即可。答案在人物塑造上，使人物形象更加丰满......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味从读者的感情体验上看，与主人公作者的意愿构成和谐的体，给人以欣慰愉悦之感从主题上看，这样的结局凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。分析这篇小说结尾的作用，首先要考虑结尾的特点及其对整个故事情节的作用。其次要考虑情节对塑造人物形象表达主题的作用。最后，还要考虑对读者的影响。答参考答案使情节平中见奇，形成高潮使女老板和数学家的形象更加丰满进步揭示人际交往中情商重要性的主题增添作品的情趣，让人回味。每答点给分，给满分为止情节句段作用“步找”立足情节句段位置，细读文本，寻找内在联系，从个角度考虑作答。分析情节句段作用题的命题特点以词句段为切入口，考查考生对全文结构思路的把握能力。第步，寻找内容主题上的作用。把握所给情节句段的位置后，细读文本，看它与全文在内容主题上的联系......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....又开始皱着细微的波浪。根生站在淹死哥的地方，觉得苗生死了，根生活了。娘下子惊了心，哭着喊，苗生，你终于回家了。苗生，不上树啦。村人见了根生笑吟吟地说。我叫根生。根生大声地说。村人个个开心地笑，喊，苗生，苗生„„我叫根生。根生也起开心地笑起来。不过，村里人走到大树下时，总要习惯地抬头向上望望，喊声根生„„选自中国年年度微型小说，有删改下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是分作品中主人公的父母在他出生就为他取了死去的哥哥的名字，是希望他能够代替哥哥活着，来满足他们对失去的大儿子的无限思念之情。小说通过叙述王家二儿子王根生的心路历程，表现了人物从任性抗争到妥协接受的思想性格的转变，揭示了人与人之间既相互又相互包容的复杂关系。“屋外的阳光很好，满天满地的温馨阳光”，这环境描写不仅暗示了父亲惩戒根生的失败，更烘托了根生与父亲抗争后自我满足的心情。根生希望所有的人喊他苗生，可是人们却偏偏喊他根生，根本原因是大家觉得这件事很好笑，另外，还希望通过这件事想看看根生会有怎样的犟表现......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....没有关涉的不必强答。答题模板文字本身要表达的内容形象主旨情感等结构作用表地打了场又场架。根生闹得学校鸡犬不宁，被学校开除了。回家后根生跟爹娘下地干活，农活点就通，成了把好手。根生不愿老呆在地里干活，喜欢爬树，爬到高高的树上，瞅着树底下走过的个个村人。根生的目光跟毒虫似的，蛰得村人个个心里发毛。王根生，快下来„„村人站在大树下轰他。这王根生，咋像大家都欠了他血债。根生，快下来，跟娘回家。娘常对大树喊。根生像只壁虎贴在高高的树上，瞅着娘，目光扎得娘心头又疼又苦。根生呆在大树上，很少下到地上，天偷偷地下几回地也只是回家找点吃的填肚子。年到头，根生活在大树上，在村里的棵棵大树上来来去去。有天，根生像个野人似的出现在爹娘的眼前，根生突然安分下来，安分守己地活着，再也不去上树了。娘心头高兴，但闹不懂根生为啥突然变了个人。娘费尽心机才掏出根生的几句话他亲眼看见村头冯二婶投的水，是淹死哥的那口水塘。心下子惊醒了，他也像跟着冯二婶投了回水。从树上飞快溜下地，他奔到水塘边时......”。