1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生自己作答的质量就高。“磨刀不误砍柴工。”现在训练也为时不晚。三讲授解题方法理解词义的方法关注课前提示及课下注释。结合语境理解词义。即联系上下文来理解抓住常用的实词通假字词多义古今异义词类活用等。翻译句子的方法读顺译句即把译句的节奏找准，读通读顺句意。读通读顺的衡量标准就是脑海里是否清晰了句子的意思。如“叶徒相似，其实味不同”。“不同”是谓语，主语呢是“味”。什么“味”当为“实”的“味”。“其”指代的是上文的“枳”，不是“叶”“实”是“枳”的果实。这样读来，句意基本清晰了。句中“其实”是“其”和“实”两词，与现代汉语“其实”的词意不同。注意句式译句中出现特殊句式，是翻译的个难点。学生需要掌握般的特殊句式知识。主要是倒装句，如“宾前”“介宾前”“状后”“定后”等。如“吾欲辱之，何以也”，“何以”即“以何”“介宾前”句式，且译句有疑问语气，需要准确译出。有学生译“我就是要侮辱你，你能把我怎样”，应该说句式和语气都没译准。简洁翻译翻译句子，不要随意添加或扩展词语，应以直译为好......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是否符合扩写要求试题命制接地气贴近生活。要让不同程度的孩子都有话可说，有事可写，有情可抒。有个性材料要新，可以有效避免抄袭和套作。留空间材料要有“留白”，叙述上要有“跳跃性”，便于学生发挥想象。显趣味故事情节要吸引人，让孩子有写作的欲望。什么是扩写它和续写有何区别扩写，指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的就是使原文主要内容更加生动具体，使原文中心思想更加鲜明深刻。续写就是在原有故事的基础上，将思路继续延伸，成为篇完整的文章。你可以重新安排人物的命运，有更大的创造空间。扩写是用想象来充实原有的材料续写是接着原材料往下创造。前者是从内部“加料”，后者是从外部“接龙”。扩写作文的写作要求“三要”认真阅读原文，理解材料主旨。抓住扩写重点，合理安排详略。充分发挥想象，情节合乎情理......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....考试内容包括识字与写字阅读写作口语交际和综合性学习等。默写内容为课程标准附录关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议年级篇。三考试方式采用闭卷笔答考试方式。考试时间分钟。四试卷结构全卷总分分。二试卷由“基础知识与运用古诗文积累与阅读现代文阅读写作与表达”四个部分构成。“基础知识与运用”的考查以教材知识点为主，着重考查学生的语文知识及基本能力。“古诗文积累与阅读”分默写和理解鉴赏两部分，涉及教材中古诗文的识记，词句及篇章的理解，表现方法的鉴赏等，不限于不同版本的共有篇目。“现代文阅读”主要是通过对文本的阅读，考查学生积累感受理解归纳赏析文本的能力，引导学生感受语言文字所承载的思想内容情感和艺术价值。“写作与表达”主要是考查学生的生活积累情感态度价值观及综合运用适当的表达方式进行书面表达的能力，及汉字书写的情况。三“基础知识与运用”约分，“古诗文积累与阅读”约分，“现代文阅读”约分，“写作与表达”约分......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....进行扩写鼓励写想象中的事物命题原则第开放性话题空间人人可以根据自己的生活说话思维空间人人可以根据自己的方式说话价值空间人人可以根据自己的判断说话。第二定的限制性。最大限度地避免学生的宿构和抄袭现象的发生......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....卷面整洁，格式正确。二等分书写较规范工整，格式正确，有少量涂改。三等分字迹潦草，卷面较模糊，涂改较多，难辨认。四等分乱涂乱改，字迹潦草，卷面极模糊，无法辨认。二卷面分通知三亚教育局教研室中学语文教研关注信息关注考试说明仔细阅读中考语文科考试说明。了解命题原则，熟知考试范围和要求，把握考试目标。注意有关信息的调整，及时了解动态。关注新的变化点，了解考点及考试题型，使得复习有明确的方向性。关注考试说明年中考方向与年基本致考试目标和要求以全面考查学生的语文素养为宗旨，既考查学生的知识水平和能力水平，又关注学生的学习过程与方法，以及在情感态度价值观方面的状况。引导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，培养实践和运用能力，促进学生主动和谐地发展科学地测评初中毕业生在语文学科所达到的水平，促进学生语文素养的形成与发展......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如智慧手环要把“智慧”作为扩写重点。二是根据文章的内容来确定重点。凡是突出中心的都是重点，需要详写，反之略写。三是根据扩写对象确定重点。以写人为主的材料，要把突出人物的特点作为重点来写以写事为主的，要把事情的经过作为重点来写以写活动为主的，把活动场面作为重点来写。等级﹨项目内容表达类卷切合题意，思想健康，中心突出，内容充实，感情真切。构思严谨，结构完整，条理清楚，语言生动，有定文采。二类卷切合题意，思想健康，中心明确，内容充实，感情真实。结构较完整，条理清楚，语言较通顺，偶有病句错别字。三类卷基本合题意，中心尚明确，内容尚具体，感受尚真实。结构较完整，有条理，有少量病句错别字。四类卷偏离题意，中心尚明确，内容不具体。结构较乱，条理清楚，语文较通顺，偶有病句错别字。五类卷严重偏题，中心不明确，内容空洞。结构混乱，语言不通，语病多错字多。六类卷文不对题或没有中心，不知所云。结构混乱，语病严重，文理不通，不能成篇......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....重温课文，温故知新，增强印象，提升文言文阅读能力。重温课文要达到三个目标知道写什么人什么事，及自己对这人这事的看法。重温课文，最好的方式就是读遍课文，读遍译文，加深对课文的了解和认识。要把复习时间更多的放在重温课文之上，不要做太多的文段考试训练。阅读理解能力是在用心读用心涵泳中得来。二提升默读能力朗读与默读是有区别的，后者更见读的功力。默读，重要的是能静心细心地把文段读通读顺，读出感觉来。读通，即从头到尾完整地读。通过默读梳通全文，大体领会文段内容和文意。读顺，即读准语句的节奏，在流利地读中大体感悟出句意。有加点词划画句，不论句子长短，都能读通读顺，句子的意思就自然在脑海里清晰出来。默读能力需要平时训练培养。默读能力提高了，考试时的阅读质量就定高，作答的质量也随之提高。平时要强化默读训练，规定时间内不得作答。默读完要让学生开口朗读，了解读的能力，要让学生说出理解和认识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....给读者想象空间表现人物品质。写作要有真情实感，力求表达自己对自然社会人生的感受体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材构思立意列纲起草修改加工等环节，提高写作的能力。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实写简单的说明性文章，做到明白清楚写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。扩写作文中遇到的问题是否要对扩写材料的每个细节都进行扩展扩写完材料给定的情节后虚构了个“尾巴”，会不会扣分可不可以修改情节，变换人称利用插叙或补叙手法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....确实需要理顺表达时才可添加些衔接的词语。译准词义，简洁通顺地表达即可。如“吾欲辱之，何以也”，有学生译“他分四个专题复习课来完成，他们分别是提炼主旨类专题重点词句理解专题词句赏析类专题以及句段作用类专题，每个专题节课或根据学情的不同自拟课时，务必做到精讲精练，做到让学生把握解题思路和答题的方法或模式。例如句段作用类专题的复习课，我们可以这样做首先出示年至今我省中考语文记叙文阅读理解中的此类题目，让学生说说其共同点，以此导入句段作用类专题的复习。接着例举初中课文中些有代表性课文的开头中间结尾段，让学生回顾其作用，并顺势做出如下总结开头段结构上总领全文，引出下文设置悬念，引发读者兴趣照应题目，为下文埋伏笔，做铺垫。内容上开篇点题，揭示文章中心交代故事发生的背景时间地点环境，奠定感情基调。中间段结构上承接上文，引出下文，承上启下。内容上交代时间，渲染铺垫烘托。独句段突出强调。结尾段结构上总结全文照应题目开头首尾呼应，使文章结构完整。内容上点明中心......”。