1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....明确物体的运动性质和运动过程选取正方向或建立坐标系通常以加速度的方向为正方向或以加速度方向为坐标轴的正方向求合外力合根据牛顿第二定律合列方程求解，必要时还要对结果进行讨论牛顿定律突破特别提醒物体的运动情况是由所受的力及物体运动的初始状态共同决定的无论是哪种情况，加速度都是联系力和运动的“桥梁”如果只受两个力，可以用平行四边形定则求其合力如果物体受力较多，般用正交分解法求其合力如果物体做直线运动，般把力分解到沿运动方向和垂直于运动方向当求加速度时，要沿着加速度的方向处理力即般情况不分解加速度特殊情况下当求个力时，可沿该力的方向分解加速度牛顿定律突破例质量为的物体在水平推力的作用下沿水平面做直线运动......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其他条件不变，求剪断的瞬间物体的加速度牛顿定律突破整体法和隔离法的选取隔离法的选取原则若连接体内各物体的加速度不相同，且需要求物体之间的作用力，就需要把物体从系统中隔离出来，将系统的内力转化为隔离体的外力，分析物体的受力情况和运动情况，并分别应用牛顿第二定律列方程求解隔离法是受力分析的基础，应重点掌握整体法的选取原则若连接体内各物体具有相同的加速度主要指大小，且不需要求物体之间的作用力，就可以把它们看成个整体当成个质点来分析整体受到的外力，应用牛顿第二定律求出加速度或其他未知量整体法隔离法交替运用的原则若连接体内各物体具有相同的加速度，且要求物体之间的作用力，可以先用整体法求出加速度，然后再用隔离法选取合适的研究对象，应用牛顿第二定律求作用力即“先整体求加速度，后隔离求内力”牛顿定律突破例在年北京残奥会开幕式上，运动员手拉绳索向上攀登，最终点燃了主火炬，体现了残疾运动员坚韧不拔的意志和自强不息的精神为了探求上升过程中运动员与绳索和吊椅间的作用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....长为的薄木板放在长为的正方形水平桌面上，木板的两端与桌面的两端对齐，小木块放在木板的中点，木块木板质量均为，木块与木板之间木板与桌面之间的动摩擦因数都为现突然施加水平外力在薄木板上将薄木板抽出，最后小木块恰好停在桌面边上，没从桌面上掉下假设薄木板在被抽出的过程中始终保持水平，且在竖直方向上的压力全部作用在水平桌面上求水平外力的大小牛顿定律突破讨论题如图甲所示为学校操场上质量不计的竖直滑杆，滑杆上端固定，下端悬空为了研究学生沿杆的下滑情况，在杆顶部装有拉力传感器，可显示杆顶端所受拉力的大小现有学生可视为质点从上端由静止开始滑下，末滑到杆底时的速度恰好为零以学生开始下滑时刻为计时起点，传感器显示的拉力随时间变化的情况如图乙所示，取求该学生下滑过程中的最大速率滑杆的长度个质量为的人，站在竖直向上运动着的升降机底板上他看到升降机上挂着个带有重物的弹簧测力计，其示数为，如图所示，该重物的质量为，这时人对升降机底板的压力是多大取讨论题如图所示......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其内蛋黄和蛋白由于惯性会对蛋壳产生向前的作用力蛋碰撞部位除受到对它的作用力外，还受到蛋中蛋黄和蛋白对它的作用力，所以所受合力较小参考答案牛顿定律突破例物体静止于水平桌面上，则桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力，这两个力是对平衡力物体所受的重力和桌面对它的支持力是对作用力与反作用力物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同种性质的力物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是对平衡力参考答案牛顿定律突破牛顿第二定律对牛顿第二定律的理解矢量性公式是矢量式，任时刻，与总同向瞬时性与对应同时刻，即为时刻的加速度时，为该时刻物体所受的合外力因果性是产生加速度的原因，加速度是作用的结果同性有三层意思加速度是相对同个惯性系的般指地面中，对应同个物体或同个系统中，各量统使用国际单位性作用于物体上的每个力各自产生的加速度都满足物体的实际加速度等于每个力产生的加速度的矢量和力和加速度在各个方向上的分量也满足即，牛顿定律突破例将个物体以速度从地面竖直向上抛出......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....若重力加速度取根据图中所提供的信息计算不出物体的质量斜面的倾角物体能静止在斜面上所施加的最小外力加速度为时物体的速度牛顿定律突破经典题如图所示，传送带与水平面间的倾角为，传送带以的速率运行，在传送带上端处无初速度地放上质量为的物体，它与传送带间的动摩擦因数为，若传送带到的长度为，则物体从运动到的时间为多少取牛顿定律突破经典题如图所示，质量为的物体用细绳拴住放在水平粗糙传送带上，物体距传送带左端距离为，稳定时绳与水平方向的夹角为，当传送带分别以的速度做逆时针转动时可能等于牛顿定律突破经典题如图所示，有长度质量的平板小车静止在光滑的水平面上，在小车端放置质量的小物块，物块与小车间的动摩擦因数，要使物块在内运动到小车的另端，求作用在物块上的水平力是多少取牛顿定律突破质量为的物体在的水平推力作用下，从粗糙斜面的底端由静止开始沿斜面运动，斜面固定不动，与水平地面的夹角，如图所示力作用后撤去，物体在斜面上继续上滑了后，速度减为零求物体与斜面间的动摩擦因数和物体的总位移已知......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....端挂吊椅，另端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示设运动员的质量为，吊椅的质量为，不计定滑轮与绳子间的摩擦，重力加速度取当运动员与吊椅起以加速度上升时，试求运动员竖直向下拉绳的力运动员对吊椅的压力牛顿定律突破二动力学中的图象问题图象问题是近年高考命题的热点，动力学问题的图象在高考中也频频出现，常见的有图象图象图象图象例质量为的物体静止在足够大的水平地面上，物体与地面间的动摩擦因数为，最大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等从时刻开始，物体受到方向不变大小呈周期性变化的水平拉力的作用，随时间的变化规律如图所示重力加速度取，则物体在至这段时间的位移大小为牛顿定律突破例如图所示，质量的物体沿倾角的固定粗糙斜面由静止开始向下运动，风对物体的作用力沿水平方向向右，其大小与风速成正比，比例系数用表示，物体加速度与风速的关系如图所示，求物体与斜面间的动摩擦因数比例系数，取牛顿定律突破例如图所示，用水平外力推着个静止在倾角为的光滑斜面上的物体，逐渐增大，物体做变加速运动......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....则物体刚抛出时的速度最大在最高点的加速度为零上升时间大于下落时间上升时的加速度等于下落时的加速度牛顿定律突破例如图所示，足够长的木板静止在光滑水平面上，物块静止在木板上，木板和物块间有摩擦现用水平力向右拉木板，当物块相对木板滑动了段距离但仍有相对运动时，撤掉拉力，此后木板和物块相对于水平面的运动情况为物块先向左运动，再向右运动物块向左运动，速度逐渐增大，直到做匀速运动木板向右运动，速度逐渐变小，直到做匀速运动木板和物块的速度都逐渐变小，直到为零牛顿定律突破例如图所示为蹦极运动的示意图弹性绳的端固定在点，另端和运动员相连运动员从点自由下落，至点弹性绳自然伸直，经过合力为零的点到达最低点，然后弹起整个过程中忽略空气阻力分析这过程，下列表述正确的是经过点时，运动员的速率最大经过点时，运动员的速率最大从点到点，运动员的加速度增大从点到点，运动员的加速度不变牛顿定律突破二动力学两类基本问题分析流程图应用牛顿第二定律的解题步骤明确研究对象根据问题的需要和解题的方便......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也能承受压力橡皮绳只能承受拉力，不能承受压力由于弹簧和橡皮绳受力时，要恢复形变需要段时间，所以弹簧和橡皮绳中的力不能突变牛顿定律突破例如图所示，轻弹簧上端与质量为的木块相连，下端与另质量为的木块相连，整个系统置于水平放置的光滑木板上，并处于静止状态现将木板沿水平方向突然抽出，设抽出后的瞬间，木块的加速度大小分别为重力加速度大小为则求各是多少牛顿定律突破例在动摩擦因数的水平面上有个质量为的小球，小球与水平轻弹簧及与竖直方向成角的不可伸长的轻绳端相连，如图所示此时小球处于静止平衡状态，且水平面对小球的弹力恰好为零，当剪断轻绳的瞬间，取求此时轻弹簧的弹力大小小球的加速度大小和方向在剪断弹簧的瞬间小球的加速度大小牛顿定律突破例如图甲所示，质量为的物体系于长度分别为的两根细线上，的端悬挂在天花板上，与竖直方向夹角为，水平拉直，物体处于平衡状态求解下列问题现将线剪断，求剪断的瞬间物体的加速度若将图甲中的细线换成长度相同，质量不计的轻弹簧......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....方向竖直向下视重进步理解当出现超重失重时，物体的重力并没变化物体处于超重状态还是失重状态，只取决于加速度方向向上还是向下，而与速度无关物体超重或失重的大小是当物体处于完全失重状态时，平常切由重力产生的物理现象都会完全消失，如单摆停摆天平失效浸在水中的物体不再受浮力，液柱不再产生向下的压强等牛顿定律突破例如图所示，两物体叠放在起，以相同的初速度上抛不计空气阻力下列说法正确的是在上升和下降过程中对的压力定为零上升过程中对的压力大于物体受到的重力下降过程中对的压力大于物体受到的重力在上升和下降过程中对的压力等于物体受到的重力牛顿定律突破二瞬时加速度问题分析物体在时刻的瞬时加速度，关键是分析瞬时前后的瞬时作用力中学物理中的“线子受力多大，绳子的长度不变，由此特点可知，绳子中的张力可以突变中学物理中的“弹簧”和“橡皮绳”也是理想化模型，具有以下几个特性轻其质量和重力均可视为等于零......”。