1、业。查阅相应资料，请尝试理解信息的到两种定义请查阅资料，举例说明信息的价值性价值的相对性时效性可伪性特征。六教学反思通过实践，我认为它有如下几个优势通过生动有趣的案例，为学生展示了魅力无穷的信息世界二教学过程带领学生进行分析推理，丰富了课程内涵，体现了课改精神，培养了学生分析问题解决问题的能力三学生上完本课后，对高中信息技术课程有个全新的感觉，兴趣非常的浓厚。信息及其特征说课稿教材分析本节课是高中信息技术第册第章信息与信息技术第节。
2、的问题，能通过问题分析确定信息需求。情感态度与价值观目标让学生理解信息技术对日常生活和学习对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术参与信息活动的态度。三教学重点难点信息与人类社会到底是什么关系信息的基本特征有哪些四教学方法教法信息及其特征这节的教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内容，让人觉得内容抽象乏味枯燥。如果采用讲授法进行概念的简单阐述，学生会觉得的课堂沉。
3、动根据课本图快速获取校运会信息，然后回答教师问题。教师活动总结信息的时效性。教师活动通过投影演示。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到磁盘优盘移动硬盘，不同目的盘给不同的学生。学生活动三个学生分别打开文件，发现朝鲜战争与兰德咨询公司故事的内容样，这点跟个苹果让三个人吃的结果完全不样，并延伸出肖伯纳的苹果与思想论。教师活动总结信息的共享性，并说明美国信息产业占国民经济的，就因为信息技术产品投入少产出多效益高，而这切都离不开信。
4、的内容，属于教材的开卷篇。主要介绍了信息的定义及其特征，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。二教学目标知识目标学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性理解信息的般特征包括普遍性载体依附性价值的相对性时效性共享性可伪性，并能举例说明技能目标培养学生通过直接观察法获取信息的能力培养学生分析问题解决问题的能力过程方法目标培养学生从日常生活学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解。
5、观为体，激发学生对信息技术课的热情。学法本节课教给学生的学法是自主探究小组讨论合作学习。培养学生的研究能力和创新能力。五教学过程情景模拟，激情导入教师活动用投影显示海军陆战队在原始森林进行为时个月左右的生存实验，具体要求如下第，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤第二，队员都是由飞机空降到半径为公里原始森林的中心地带，要求在个月时间内从森林里走出来。问题队员带哪三件物品合适请三名同学自由组合成探究。
6、于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样循序渐进，趁热打铁，推出感觉剥夺实验。教师活动用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。学生活动猜测感觉剥夺实验结果。教师活动由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论信息是人类生存的基本条件与基本需求。通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定义的漩涡。教师由雅典奥运会大家在家里可以看。
7、要查录取分数线请按。肖先生查出厦门中毕业的女儿文科成绩是分，接着他按键，听到文科本科录取分数线是分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他让女儿再来拨听遍，女儿听后，泣不成声。肖先生觉得信息台声音不够清楚，且不相信有这么高的分数线，便让女儿向同学打听。其中同学也拨了两次信息台，反馈说，按信息台键播出的是年的录取分数线。肖先生再拨了几次，才听清播出的确是年的信息，但他手头本高招办出版的书中，清楚地写明年文科本科录取分数线是分,也就是说，这是条。
8、服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤第二，队员都是由飞机空降到半径为公里原始森林的中心地带，要求在个月时间内从森林里走出来。问题队员带哪三件物品合适请三名同学自由组合成探究小组，在分钟内给出个可能的答案学生活动以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。教师活动对学生的问答进行分析，最后得出个较为理想的答案钢刀火石指南针。经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质能量信息三大要素。对。
9、小组，在分钟内给出个可能的答案学生活动以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。教师活动对学生的问答进行分析，最后得出个较为理想的答案钢刀火石指南针。经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质能量信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较。教师活动厦门晚报报道，肖先生说，昨天上午点多，他拨通信息台，键入准考证号和考生号后，听到的提示音是要查考生成绩请按。
10、息与物质能量不同的特性共享性。教师活动通过视频展示台展示事先通过纸打印出来的朝鲜战争与兰德咨询公司故事，再结合刚才讲解信息的共享性时三个学生分别使用磁盘优盘移动硬盘承载信息，充分说明信息的载体依附性。并且总结信息是有价值的，并且具有时效性，但是任何信息不可能存在，必须依附于定的载体。拓展训练教师用投影显示诸葛亮空城计，请学生思考信息还具有什么特征学生活动小组探究，回答问题。教师活动点评答案，提出信息的可伪性特征。总结归纳，布置课外。
11、的过时信息,。要求学生小组根据此案例再举个发生在身边的因为使用了过时信息而导致事情失败或者带来定损失的案例。学生很快讲解了很多生活学习中的案例，如根据书面通知去参加个活动，结果空等小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到父亲去城市开车迷路，因为使用了旧地图等等。此案例不仅让学生对信息的时效性特征有个很深刻的理解，并且培养了学生科学评价信息的态度，同时为后续章节信息获取的般过程的第四环节评价信息打好基础。学生。
12、闷，没有情趣。为了增加学生的学习兴趣，在本节课中，适当增加了学生感兴趣的案例，综合采取了讲授法小组探究法问答法现场试验法等多种教学手段和方法，使本节课融知识与技能过程与方法情感态度与价值观为体，激发学生对信息技术课的热情。学法本节课教给学生的学法是自主探究小组讨论合作学习。培养学生的研究能力和创新能力。五教学过程情景模拟，激情导入教师活动用投影显示海军陆战队在原始森林进行为时个月左右的生存实验，具体要求如下第，每个队员除了身上穿的。
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“信息及其特征”说课稿——信息技术说课稿