1、夜更替周期个恒星日小时速分秒真正周期速度角速度，除两极点外，全球都相等线速度，赤道最大向两极递减二地球的公转轨道黄道。近圆的椭圆轨道，太阳位于其中个焦点上方向自西向东周期个恒星年日时分秒速度线速度与角速度在近日点快远日点慢三自转与公转的关系黄赤交角的形成太阳直射点的回归运动回归年谢谢各位专家指导点。
2、二教学三维目标知识与技能理解地球自转和公转的概念及方向轨道周期速度等方面的规律和特点理解地球自转与公转的关系，掌握黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。实践能力能正确运用地球仪来演示地球的自转与公转读图分析能力能运用图示准确解析太阳直射点的回归运动规律。过程与方法运用地球仪，多媒体教学。
3、成课本上的表设计意图利用多媒体动画的直观性突破黄赤交角的形成和太阳直射点的移动难以想象这难点，培养学生空间想象思维能力。利用假设引导学生逐层分析，积极讨论，得出结论。课堂小结演示课件地球运动依次复习地球的自转和公转特征及太阳直射点的移动规律。使用电脑鼠标设置问题提问。设计意图学生回答，检查学习效果。
4、评,地球自转与公转说课稿本课选自中图版高中地理必修第章第三节地球的运动第课时，本节课课型为高地理新授课。我说课的程序主要有以下五个部分说教材教材的地位和作用本课时是学习本章地球运动的地理意义的必备知识，同时本节内容又是高中地理课程中自然地理部分的核心内容之，是完成高中地理必修课教学目标的重中之重。。
5、教学内容及学情确立难点为对自转方向与速度的认识，黄赤交角的形成及引起的太阳直射点的变化的理解，都需较强的空间想象能力。本文转载淘课件网二说学情知识基础高学生经过初中的学习，具有定知识基础，但水平参差不齐有定感性认识，但理性的认识很少。学习能力教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何。
6、语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。三说教法与学法说教法通过教具地球仪和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析归纳比较地球自转与公转两种运动。借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成运用多媒体动画太阳直射点的回归运动让学生理解并掌握太。
7、公转时是倾斜着身子的即地轴倾斜,而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间有个交角，即黄赤交角。分析太阳直射点的移动规律由于太阳的体积比地球大得多，因此可以认为太阳射来的是平行光。设计两个假设，引导学生分析思考。假设假如地球表面是平面的，那么太阳光跟地面的关系答案是到处都是垂直的，直射点有无数个。
8、引起的太阳直射点的周年变化难点根据本节课的教学内容及学情确立难点为对自转方向与速度的认识，黄赤交角的形成及引起的太阳直射点的变化的理解，都需较强的空间想象能力。本文转载淘课件网二说学情知识基础高学生经过初中的学习，具有定知识基础，但水平参差不齐有定感性认识，但理性的认识很少。学习能力教材内容抽象，。
9、知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。三说教法与学法说教法通过教具地球仪和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析归纳比较地球自转与公转两种运动。借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成运用多媒体动画太阳直射点的回归运动让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动应该是重合的，但由于地球。
10、，教师科学归纳或总结，再提高。作业布置列表比较地球自转和公转运动。巩固练习。如果黄赤交角增大到度，请分析太阳直射点的移动规律。拓展思维。五说板书设计设计意图让学生清晰明了地掌握本课知识框架，明确重点内容。地球运动自转和公转地球的自转地轴方向自西向东北半球观察逆时针南半球观察顺时针周期个太阳日小时昼。
11、。但地球是个球体，表面是球形，故直射点只有个。假设如果地轴不倾斜，直射点和地面的关系将永远在赤道上。但地轴倾斜且倾斜的方向保持不变。因此在地球绕日公转过程中，太阳有时直射在北半球，有时直射在南半球，有时直射在赤道上，范围最北为，最南为，即南北回归线上。演示动画二分二至日太阳直射点的位置，引导学生完。
12、课件模拟演示地球自转与公转过程及相应的地理现象，师生互动讨论辨析疑点和难点。情感态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机养成求真求实的科学态度树立科学的宇宙观,培养学生热爱科学和勇于探索的精神。三教学重点与难点重点根据教学大纲和教学内容的内在联系确立重点为地球自转和公转的基本特征，黄赤交角的形成及。
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《地球自转与公转》说课稿（1篇）