1、。临安春雨初霁六背诵默写检查叫三位同学上黑板默写全诗，其他同学在下面默写。注意几个容易写错的字那洲渡斑。七课外写作我心目中的陆游不少于字五板书设计书愤陆游首联早年的雄心壮志愤义颔联恢复之志具体化愤悲联岁月蹉跎，壮志难酬愤忧尾联自比诸葛亮，表明恢复志向愤忠书愤说课稿书愤说课稿作者加入日期书。
2、的特点也已经了解了。所以本节课的教学内容定为全面深入地了解陆游的生平经历，学习陆游的爱国诗词，以书愤这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬年华空老有心报国无路请缨的悲愤情怀。诗歌鉴赏和默写也是高考中的个大板块，所以再设计两个高考练习题。古代诗词是古代诗人心灵。
3、仿真练习陆游诗作的突出特点是多豪丽语，言征伐恢复事。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。对这首诗的赏析，不恰当的项是全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经历，后四句写不被重用的悲愤和壮心不已的感情。第二联写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，字句里充满了战斗的豪。
4、愤说课稿平凉中张桂琴说教材陆游的七言律诗书愤选编在高中语文第三册第二单元第三课，这个单元收录的都是唐宋诗词，第三课选了六首唐宋诗，其中书愤是最后首。学生在小学学过陆游的示儿，初中学过十月四日风雨大作诉衷情，对陆游已经了解，本课前五首诗中有王维的山居秋暝杜甫的登高蜀相李商隐的锦瑟，学生对律。
5、握作者的思想感情。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。当堂背诵并默写全诗。能力目标能初步鉴赏诗歌的语言表现技巧。情感目标学习陆游的爱国精神和高尚人格。重点诵读，通过反复的诵读体会诗人蹉跎岁月壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。难点典故的运用。二说教法诵读法作为高二学生从。
6、说教法诵读法作为高二学生从字面上理解书愤，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这课我采取了以诵读为抓手，在教学方式上采取五读的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的首诗到他的很多同主题的诗，由这个诗人作品到很多诗人的作品。
7、破阵子了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生,岳飞小重山白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听这三位诗词人，他们的志向都是致的，天下事也好，功名也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭遇也惊人的相似，陆游是已先斑鬓先秋辛弃疾是可怜白发生岳飞是白首。可见悲剧。
8、平，知人论世，披文入情，把握作者的思想感情。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。当堂背诵并默写全诗。能力目标能初步鉴赏诗歌的语言表现技巧。情感目标学习陆游的爱国精神和高尚人格。重点诵读，通过反复的诵读体会诗人蹉跎岁月壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。难点典故的运用。二。
9、字面上理解书愤，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这课我采取了以诵读为抓手，在教学方式上采取五读的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的首诗到他的很多同主题的诗，由这个诗人作品到很多诗人的作品，以爱国情这样沧州。辛弃疾。
10、，又含有激愤和辛酸。千载谁堪伯仲间，既赞扬诸葛亮无人可及，又表现了渴望效法诸葛亮干番北定中原的大业的愿望。全诗感情沉郁，气韵雄厚，与李白诗风相近。五知识积累陆游的名句用投影打出山重水复疑无路，柳暗花明又村。游山西村纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。冬夜读书示子聿小楼夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
11、不是陆游个人的，报国无门请缨无路壮志难酬年华空老是南宋所有有志抗金救国收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直到文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。四高考。
12、的透视，生活的缩影，字里行间流溢着诗人的激情。可以说，每个词都经过历练，每句诗都经过生活的淘洗。即使平仄声调，也如珠落玉盘。因此，学习古诗词首先要学会吟诵在反复的吟诵中，感知诗词的声韵美，在吟诵中激起想象，体味诗人的丰富情感。根据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为知识目标了解陆游的。
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