1、麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢,质疑三学习诗文，探究诗意传统的古诗教学中，唯恐学生不能理解诗意，于是反复解说，还让学生背诵诗意，这样的结果只会使学生害怕讨厌古诗，更不用说体味诗的美感了。而我的学习诗文探究诗意让学生充分自学。首先是借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。小组交流，然后全班交流，利用课件检查学生对词的理解。如„„最后试着让学生简单概述全诗大意，学生领悟它的表层意思，为下面的品。
2、养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。重点难点通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。三说教学程序以及对教法学法的渗透运用古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。为体现新课标以读为本的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵在读中引领学生入情入境在。
3、读准字音，读出基本的节奏是前提。所以我进入古诗的学习就是让学生读包括自由读听读指名读，模仿读评议读等，听读非常重要，尤其是开始学习古诗，让学生听听诗是怎么读的，有自己没有读错字，节奏应该怎样处理是非常有必要的。我利用用多媒体教学，屏幕上出现的诗全标上拼音，便于学生拼读，纠正读错的字音，又播放录制好的由专业人员朗读的古诗朗读录音，让学生听读。由于专业人员能够很好地把握古诗所表达的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确传神地传达出古诗的感情基调。所以学生。
4、读作好铺垫。四时田园杂兴说课稿说教材四时田园杂兴是人教版第八册第六单元的篇讲读课文，是首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真勤劳可爱的形象。全诗语言平白朴实自然，具有浓浓的生活气息。二说目标重点难点教学目标学会昼耘绩这个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。有感情的朗读背诵古诗。默写古诗。体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。培。
5、的熏陶获的思想的启迪。诗歌要细细品读的是什么是诗眼，是佳句，是精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是个学字，天真好学可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复。
6、勤劳，本事读出作者对农人的钦佩赞美读出儿童的天真可爱。让学生模仿，学会读诗。细细品读，体味诗情诗歌要细细品读的是什么是诗眼，是佳句，是精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是个学字，天真好。
7、美读出儿童的天真可爱。让学生模仿，学会读诗。细细品读，体味诗情诗的学习。接着我就问你知道这首词的作者是谁吗你读过他写的诗吗你能为大家介绍下范成大吗让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。然后播放范成大的简介资料。这样做是要检查学生的课前资料的收集情况，二是要使学生知道范成大是位了不起的田园诗人，从而进步激发学生学习范成大四时田园杂兴的兴趣。二初读古诗，初步感知诗的内容指导读准字音，读出节奏请说说诗应该怎样读明确诗歌的朗读方法朗读。
8、方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。四本节可的教学亮点有四视范读，作好示范要读好首诗并不容易，因为读诗与读文有定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏感情，读出诗的韵味来。可以说，诗不是读的而是吟的。如何去吟，老师定要作好示范。开头初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的。
9、诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。四本节可的教学亮点有四视范读，作好示范要读好首诗并不容易，因为读诗与读文有定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏感情，读出诗的韵味来。可以说，诗不是读的而是吟的。如何去吟，老师定要作好示范。开头初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事读出作者对农人的钦佩赞。
10、非常愿意模仿。接着我让学生小声自读，放手让学生自读自悟，边想边画诗中都写了哪些人物他们分别在干什么你是从哪儿看出来的从整体入手，粗浅的知道诗大概讲了什么。原来是写了略三学习诗文，探究诗意自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。昼白天。耘除草。耘田在田里除草。绩麻把麻搓成线。各当家各人都担负起定的家庭责任。未解不懂。供参加。耕织耕田织布。傍靠近。桑阴桑树下。小组讨论。全班交流。指名试着概述全诗大意白天除田草，夜里搓。
11、诗歌，要求正确流利读出诗的节奏。听范读个人自由朗读。指名试读，评议。读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗小声自读，边想边画诗中都写了哪些人物他们分别在干什么你是从哪儿看出来的引导回答上面问题，并小结板书村庄儿女耘田织布童孙学种瓜二初读古诗，初步感知诗的内容这步是让学生读通读顺读通。学生喜欢古诗，因为它短小精悍,读起来朗朗上口。有的学生上学前就能背诵很多古诗，但背起来往往如小和尚念经有口无心。在古诗教学中指导学生有感情地背诵古诗，是古诗教学的重点。而。
12、读中有所感悟和思考在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。诗歌要细细品读的是什么是诗眼，是佳句，是精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是个学字，天真好学可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地。
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《四时田园杂兴》说课稿——获奖说课稿（1篇）