《地球妈妈》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《地球妈妈》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....调动他们学字的积极性，让他们在玩中体会学习知识的乐趣，培养他们团结协作的精神。第四步借助课件，有感情的朗读课文，深化理解熟读成诵。读课文，理解文中小小的家大大的家指的是什么首先我让学生小声再读课文，看看地球妈妈是谁的妈妈，小动物的家各在哪里，为什么文章的开头说地球妈妈真好......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....想象力面分别住着哪些小动物，使学生轻松背过课文。第五步想象扩展，深化课文主题。在学生原有想象的基础上，引导他们改编或续编课文。目的扩展学生思维，发展他们的想象力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....四教学准备课前学生自我拼读课文，预习生字。制作相关课件。五课时安排两课时第课是认识个要求会认的字，理解课文内容达到背诵。第二课时掌握四个要求会写的字的音形义，正确书写。今天我说的是第课时的教学。六教学过程第步启发谈话......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....今天我说的是第课时的教学。六教学过程第步启发谈话，情趣引入新课首先板书妈妈齐读说说看到这两个字你想了什么再添加板书地球提问你又想到里什么你想知道什么对学生的思维和想象及时鼓励及时肯定。继续引入激发学生的学习兴趣你们的问题真不少,想知道答案吗那么今天老师就带你们去地球妈妈家做客......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....二教学目标知识目标会写田字格中的生字，做到笔顺正确，力求把字写漂亮。认识新笔画竖折折钩和新偏旁角字头。正确认读课后的十二个生字。技能目标正确流利的朗读课文，背诵课文。情感目标理解课文内容，激发学生热爱大自然保护大自然的情感。三教学重点识字写字和有感情的朗读课文背诵课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教材分析地球妈妈是片活泼生动韵律优美的小文。它以儿童的目光去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。通过半空中池塘里地底下和地上的小房子里到我们生活在地球上，地球是我们大大的家。让学生们知道由个个小小的家到所有孩子们共有的大大的家，这切都因为我们的地球妈妈真好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第二步通过课件文中插图认识课文中的小动物，了解它们的所处的位置，为理解课文背诵课文做准备。依次出现图片说说他们是谁住在哪里第三步借助拼音字，并说说出现在哪句话里，以更好地掌握生字的音形义。猜字游戏学生根据字义通过手形语言来表达字义，让其他同学猜字。目的低年级生字教学是个重点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....指导背诵文章的第自然段和最后个自然段使学生理解的难点，也是文章的主旨所在，在学生对课文内容理解的基础上，通过充分朗读深化理解和感悟。课文韵律优美，引导学生在熟读的基础上边想想画面边背课文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....结尾又说地球妈妈真好，她让所有的孩子共有个大大的家。把这些句子读读，和同桌说说。明白小小的家指什么，大大的家又指什么。不要求学生说出标准答案，要从学生的回答中掌握学生的理解程度，及时引导点拨。接下来借助课件如情入境的为学生演示半空中的树杈上池塘里的荷叶下面地底下的泥洞里地上的小房子里......”。