《赶小鸭》说课稿（获奖作品）㊣精品文档值得下载

《《赶小鸭》说课稿（获奖作品）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....利用多媒体营造种美趣智的学习情境，努力构建个和谐愉快互助的学习空间。五教学教程设计。在这样的理念指导下，我设计了以下教学教程认识十六分音符师问我们的生活中有哪些交通工具啊你能模仿它们的叫声吗在学生举例后，教师出示已录下的声音让其区别它们各种声音的不同长短......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....讨论交流，师生共同解决。学会了歌曲，就引导学生用轻快活泼的声音来演唱歌曲，体会劳动带来的喜悦。三体验创新，激发情感歌曲完成后，让孩子们分组，用多种形式，如话剧绘画舞蹈等，互相启迪创作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作。赶小鸭说课稿教材分析。地位和作用三年级的学生还是从形象思维为主......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....三重难点的确定及分析重点音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为引导学生用欢快活泼的声音来表现歌曲。难点教学难点则是对十六分音符的认识和对歌曲的表现。二说教法与学法。教法创设情境法运用多媒体手段，创设赶小鸭的生活场景，激发学生学习兴趣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....难点教学难点则是对十六分音符的认识和对歌曲的表现。二说教法与学法。教法创设情境法运用多媒体手段，创设赶小鸭的生活场景，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。比较法利用学生生活中的感性积累，对不同交通工具的声音长短作比较，更直观更形象地学习掌握十六分音符与节奏练习。学法大胆放手，让学生成为课堂的评价......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学习歌曲小放鸭能力目标能用轻快活泼带着自豪感来表现歌曲的基本情绪，通过小组合作学习为歌曲伴奏，即兴歌舞等形式培养学生的创新能力合作能力以及对歌曲的二度创作能力。情感目标通过感受歌曲的基本情绪来体验少年儿童丰富且有意义的课余生活和劳动时带来的喜悦心情......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....模仿能力强，根据这特点，人教版小音第六册第六课安排了小放鸭，这是首反映儿童课余去当鸭司令的儿童歌曲，节奏明快，其中唷，唷的唤鸭声，使歌曲很有生活气息，很好地表现了儿童放鸭时的愉快心情和自豪感。二目标的确定及分析根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....重在让学生通过聆听音乐，从中感受音乐的旋律，再找出歌曲中较难唱的乐句，讨论交流，最后亲自尝试，完整并带有感情地演唱歌曲。群体合作法，在创编的过程中，让学的生活实际出发，面向全体学生，努力为学生享受音乐表现音乐创造音乐提供机会。在教学过程中，尊重学生的独特情感与创造体验......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....创设情境，让学生选择样交通工具去郊游，在欣赏田野风光时，结合播放有声有色的歌曲小放鸭。然后让学生说说小放鸭在呼唤鸭子的叫声，然后进行声音动作的模仿，这样自然而然地解决了歌曲中的个教学难点。运用多媒体手段，让学生再次聆听歌曲，感受欢快活泼的歌曲情绪，熟悉歌曲旋律......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让学生通过自己身边所熟悉的自行车铃声来认识十六分音符。对比以上的各类声音的模仿进行分组练习，边念边拍，加强感受每个节奏的不同时值。念念拍拍在理解和掌握了十六分音符后，让学生用十六分音符的节奏来模仿生活中其它声音，同时结合课本上的念念拍拍，再次巩固十六分节奏......”。