1、都宫殿抒情表达了对百姓的深切同情二曲异同相同点由写景入手，景中含情。不同点第首全篇写景第二首曲由写景转入抒情说理。第首抒发的是个人情感第二首则胸怀天下百姓。作业主要结合课堂教学和本单元教学的重点，设置为背诵这两首小令和课堂迁移的两首元曲。元曲二首说课稿说教材沪。
2、字词的理解对写作特点及艺术手法的鉴赏。诗词元曲教学从培养人文素养提高文化品味来说，也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。二元曲二首中所选编的两首小令，都是元曲中的名篇，也是本单元的重要篇目之。马致远的寿阳曲远浦帆归描绘了幅江村渔人晚归图，意。
3、法上与课内的比较相似，目的是让学生运用刚刚学过的分析方法对元曲进行理解，以使学生牢牢地掌握借景抒情的手法。马致远寿阳曲潇湘夜雨鱼灯暗，客梦回，声声滴入心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。请问作者通过哪些景物来抒情抒发的是种怎样的感情你感觉曲中哪个景物最富表现。
4、版高中语文第三册第六单元，主要内容是诗词元曲。从整个高中语文教学和考试来说，诗词元曲的重要性是不言而喻的。原因如下在这部分，高考时直接题和间接题都很多，特别是直接题较多，如作家作品作家的姓名字号并称及文坛地位等风格流派文体名句填空对相关背景的了解对主要内容和重。
5、曲的有关常识通过朗读对比鉴赏，理解这两首元曲所要表达的思想感情。理解这两首元曲融情于景，情景交融的写法，并能按要求进行初步鉴赏。说教法这节课主要采用朗读法讨论法问题导引法启发式及讲解法。诗歌是借助于形象表达感情的，所选两首散曲也是如此，所描绘的景物典型生动，给。
6、如此，所描绘的景物典型生动，给人以很大的想象空间。但同时这些景物的选取以及对它们的描写，也都带有作者自身的思想感情，有浓厚的主观色彩和时代特征，这就造成了学生理解上的难度。所以，引导学生通过朗读感知，通过分析景物描写，联系时代背景和诗人生平经历，逐步把握这两首。
7、之形成知识的系统化，为以后的学习大下基础。在作者及背景介绍时，要做到简要而精炼，但是又重点突出，有利于课堂学生对文本的理解。因为说得越多，学生可能反而记不住。范读正音。朗读是诗词元曲教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以。
8、我确定的教学目标是继续深入了解元曲的有关常识通过朗读对比鉴赏，理解这两首元曲所要表达的思想感情。理解这两首元曲融情于景，情景交融的写法，并能按要求进行初步鉴赏。说教法这节课主要采用朗读法讨论法问题导引法启发式及讲解法。诗歌是借助于形象表达感情的，所选两首散曲也。
9、人以很大的想象空间。但同时这些景物的选取以及对它们的描写，也都带有作者自身的思想感情，有浓厚的主观色彩和时代特征，这就造成了学生理解上的难度。所以，引导学生通过朗读感知，通过分析景物描写，联系时代背景和诗人生平经历，逐步把握这两首散曲所蕴含的思想感情联系起来，。
10、，为什么张可久卖花声怀古，美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人声长叹。试分析这首怀古作品的主旨。说板书及作业板书力争做到精炼简单实用。具体为远浦帆归景物夕阳酒旆航船落花茅舍断桥卖鱼人散抒情追求宁静的生活潼关怀古景物峰峦波涛。
11、代讲。朗读时要注意指导学生读出节奏读出轻重音读出感情。赏析理解部分。是把握对字词的赏析二是抓住作者描写的景物，引导学生把握住作者是如何通过意象来创造意境的三是通过对比朗读分析，找出两首元曲在写法上的异同。教学迁移部分，我各选了马致远和张可九的首小令。两首小令在。
12、开阔，舒朗淡雅。张养浩的山坡羊潼关怀古，借古喻今，揭示了历代封建王朝的兴亡给老百姓造成的极大痛苦，感情真挚深沉。两首散曲主要表达的主旨和创作风格虽然不同，但在写法上都是借景抒情，融情于景。两首散曲抒情性强，适合于学生通过朗读的方式感知作者的情感。三基于以上认识。
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《元曲二首》说课稿——获奖说课稿