1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。与主题的关系揭示小说的主题。如在烈日和暴雨下中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头步步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。与人物性格的关系展现人物性格。如林教头风雪山神庙中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的个性。小说常用结尾方式及作用方式作用出人意料的结局从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中突出人物形象突出文章主旨。令人伤感的结局从主题上看，能更好地深化主题从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格这种结局令人感动，令人回味，引人思考。令人喜悦的结局从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰愉悦之感从主题上看......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我来养，将来他会成为有钱的老爷。”亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁还能不动心呢他的孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢可选谁呢他喃喃自语“老大，听话懂事,长大会有出息的老二是个女孩，送给老爷不好老小，是妻子豁命生下的，怎能送人”可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说“谁想离开这儿，坐漂亮的马车吃好吃的东西谁想去，就站出来吧„„”面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。“不行，老爷。不行啊！我不能把任何个孩子送给您，我们得在起„„”富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠本戈，随后回到楼上去继续他的无聊时光。亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和抬头看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另外些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应补充说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的,去掉它,不影响故事的完整性。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或小段话对前边说的人或事作些补充的交代，补充另与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。平叙就是平行叙述，即叙述同时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙件，再叙件，常称为“花开两朵，各表枝”，因此又叫做分叙。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。叙述人称及其作用类别特点第人称只能局限于叙述人的所见所闻......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。有删改请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。解析本题通过分析文章的思路来考查对文章结构的把握，可以按照时间顺序，以主要人物贝尔蒂的行动为线索来概括组织。文章前三段写的是贝尔蒂俘虏霍夫曼，四至六段写贝尔蒂保护霍夫曼，七八段写贝尔蒂等人被俘虏，九至十二段写霍夫曼保护了贝尔蒂，贝尔蒂脱险，十三段至最后，写贝尔蒂为救迈尔，勇敢赴死。答案基本情节贝尔蒂俘敌护俘被俘脱险赴死。思维建模梳理概括情节注意注意情节的线索要依照情节发展的阶段性开端发展高潮结局有针对性地概括。注意时间地点变化要分析清楚何时何地何人何事，根据时空的变化划分出结构层次并加以概括。注意关键语句要注意尝试寻找能够总括或暗示情节发展的关键性语句进行概括,如果找不到现成的语句还需要考生进行提炼加工。注意语言要简洁在明确主人公的前提下，尽可能用动宾短语梳理情节“波三折”式情节分析也要注意抓住事件核心，不可啰唆地复述原文，也不可前后交叉......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....前后呼应，人物鲜活,更能彰显主题。思维建模分析情节作用般答题模式及侧重点答题模式作用点体现点答题侧重“作用点”指此情节在文中所起的作用，可参考上面所讲的“五指向”。“体现点”要结合此情节的具体内容说明作用或多个作用在文中是怎样体现出来的。考点三赏析情节与构思赏析情节与构思包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述手法和叙述人称情节结构手法指作者在安排开端发展高潮结局过程中运用悬念设置伏笔照应等技巧。知能构建赏析小说情节的叙述手法叙述视角及其优点有限视角即第人称的叙述方式。其特点是叙述故事讲究隐藏作者的意图，故意留下些环节让读者来推理判断和评价，可以调动读者参与到情节中，拉近与读者的距离。无限视角即第三人称的叙述方式。特点是作者可以随时对故事情节和人物形象进行交代加工和处理，便于迅速展开故事情节，塑造人物形象。叙述方法及其效果类别释义特点顺叙按照时间空间的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他脚踢开椅子，打开木箱，翻出那本戈，三步两步跑到楼上。“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比本戈重要啊„„”没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声„„唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢孩子们的歌声很快淹没了他的不安。富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着,这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐有删改文中画线部分都提到“歌声”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。解析本题考查“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的能力，具体考查小说中典型细节在全文中的作用。考生要从内容和结构两个方面来分析，内容上主要从人物形象塑造小说主题强化等方面考虑，结构上从线索照应对推动情节发展的作用等角度来回答即可。答案含义第处“歌声”体现出亚诺什家单纯的节日快乐第二处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....都是为塑造人物形象服务的，所以，梳理情节的过程就是对人物性格进行感受的过程，也是对小说主题的理解过程。考点二分析情节作用大题型情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生发展的过程。情节对人物形象的塑造主题的揭示等方面起着重要的作用。知能构建小说的情节主要有两方面的作用是内容上为塑造人物表现主题服务，为情节发展服务二是结构上呼应标题设置悬念照应文段埋下伏笔为后面情节作铺垫推动情节发展等。因情节在文中所处位置的不同，般可从以下几个方面考虑其作用。小说常用开头方式及作用方式释义作用悬念法在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问激发读者的阅读兴趣引出下文的情节突出人物形象揭示小说的主题。写景法对景物或者环境进行描写交代故事发生的环境渲染气氛烘托人物心情为情节的发展作铺垫暗示故事的结局。小说中间段情节的作用思考角度知识点与相关情节的关系主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....想吃什么要点什么。有个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”注都扔在这儿。有个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年闹翻天了！“静静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，遍又遍„„然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，位富有的老爷。他个人住着九个房间，第个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐„„其余的又派什么用场呢此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。“你就是亚诺什，那个靴匠吗”“是的，老爷，您有什么吩咐”富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说“哦，你有这么多的孩子！”“是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。”“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....符合大众对审美的追求。留下空白的结局耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。即学即练浙江卷阅读下面的文字，完成后面的题目。捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥带的人还都叫他烤肉刘。这是家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐炒豆角炒蒜苗炒洋白菜，比较贵点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜大葱炮羊肉干炸丸子,它似蜜„„主食有米饭花卷芝麻烧饼，罗丝转卖面条,浇炸酱浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻,很诱人。烤肉刘的买卖不错，到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个半斤，瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿个饭盒来，买馅饼,或炒豆腐花卷，带到车间里去吃。有些退了休的职工，不爱吃家里的饭......”。