1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....选出符合要求的答案。答案解析联系读抓信息项中“悲剧事件与观众或读者”的“心理距离”和“这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中”的说法错误，原文认为欣赏悲剧时，审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，并获得“悲剧感和审美愉悦”。项曲解文意，表意与原文不符。属于无中生有。答案根据原文内容，下列理解和分析不正确的项是分亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊哭泣等，而是指他们道德精神和情感的提升。人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤畏惧怜悯，使人在强烈的痛苦中获得种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。在歌剧白毛女的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件，说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。解析审清题意根据原文内容，选出理解和分析不正确的选项......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....当选项中出现类似“的观点是”这样的句子时，注意是否有此类情况。注意选项句的主语与宾语与原文的相关信息的主语宾语是否致。以偏概全命题者设计选项时故意增删改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指以部分代整体或相反以个别代般或相反以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。选项句有些关键词，如表数量多少的词语少数，部分，几个，大多数表范围大小的词语凡，全，都，所有，部分等表程度轻重的词语特别，十分，稍微等表频率高低的词语通常，总是，有时，偶尔等。注意选项与原文重要词语前边的修饰与限制的表程度范围数量频率等关键词。混淆时态主要是指已然与未然或然与必然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。“或然”是“可能是”，转述为“必然是”，也可能反之。选项句中有些关键词，如已经曾经过去现在目前将要尚未之前之后定必然可能估计如果未必完成成功等......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....未必需要亦步亦趋“照办不走样”，倒是要审时度势“活学活用”，要进行“创造性的转化”。安徽卷，中国经典般意义上与“经”应该是致的，但将其转换成“儒家经典”的观念在作者看来则有些偏狭。陷阱类型比较分析答案陷阱类型偷换概念比较分析“中国经典般意义上与经应该是致的”句中，将“经典”这概念，偷换成了“中国经典”。原文表述为“有人说到经，便有意无意地把它等同于经典”。原文有人说到“经”，便有意无意地把它等同于“经典”，而提起“中国经典”，就转换成“儒家经典”，这种观念有些偏狭。中国经典绝不是儒家家经典可以独占的，也应包括其他经典，就像中国传统是“复数的”传统样。四川卷，东汉的白虎通义和古文经学家郑玄对五经的注释,分别代表了汉代今文经学古文经学最高成就。陷阱类型比较分析答案陷阱类型无中生有比较分析原文说白虎通义“带有定的理论总结性”,“郑玄融合今古文经学，遍注群经，成为汉代经学的集大成者”，并没有说分别代表“汉代今文经学古文经学最高成就”。原文东汉章帝时的白虎通义主张今文经学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在于悲剧不仅表现对伟大和崇高的人的摧毁，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。整体感知本文阐释了概念内涵审美价值和表现形式，表现了悲剧之于人类的重要意义。下列各项中,其性质不属于原文所论悲剧的项是分在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。在电影狼牙山五壮士中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了多名日寇的多次进攻,弹尽粮绝之后，跳下悬崖。在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累舰身倾斜弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，多名官兵壮烈殉国。解析审清题意考查对“悲剧”的理解，选择“性质不属于原文所论悲剧”的项。解题步骤根据对象“原文所论悲剧”锁定与之相关的区域认真核对原文，找出文中相对应的阐释与选项比较，选出符合要求的答案......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....举尚书例只是为了证明“同部经典的篇章多寡也或有差别”,并不能由此得出“今文经的篇目与内容相对较丰”的结论。选项以偏概全。原文古文经与今文经不仅书写字体不同，而且同部经典的篇章多寡也或有差别，如孔府旧宅壁中发现的尚书就比汉初伏生所传尚书多篇。此外，还发现了些其他古文经典，如周官左传等。安徽卷，经典不是天然形成的，它经历了从普通著述到神圣经典的层层积累的经典化过程，这过程正是经典的价值和意义所在。陷阱类型比较分析答案陷阱类型偷换概念比较分析选项中“这过程”指的是经典的“价值和意义”形成的过程，把形成过程等同于其“价值和意义”是偷换概念。从原文来看，“价值和意义”应指“审时度势活学活用”“进行创造性的转化”。原文经典并非天然就是经典，它们都经历了从普通著述变成神圣经典的过程，这在学术史上叫“经典化”。„„因此,如今我们重新阅读经典，又需要把它放回产生它的时代里面,重新去理解。经典的价值和意义，也是层层积累的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因果混乱因果混乱般有两种情况是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。选项句与原文相似，需注意选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同位置。注意些改换因果关系的关键词，如之所以，就只要等。在遇到涉及有因果关系的选项时，定要在原文中找出相关的句子，比较下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。混淆是非即肯定和否定颠倒。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。选项句中往往会出现含有肯定和否定的关键词，如没有没无无非拒绝妨碍等。注意区别原文中作者对每种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，关注否定性词语。即学即练请将下列选项与原文信息进行比较，判断其设误陷阱类型，并作简要比较分析。四川卷，今文经古文经的不同是分别采用了隶书和战国的字体书写，今文经的篇目与内容相对较丰......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....且在第四段更有“悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现”的表述，而项是现实中的真实事件，没有上升到文学艺术层面，所以并非原文所论悲剧。属于范围不清。答案下列理解，不符合原文意思的项是分在悲剧冲突中，代表真善新等美好的方总是以失败死亡毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。在罗丹的马身人首雕塑中，人首和人臂是人灵和人性的象征，马身和马足则是兽肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。解析审清题意考查对文章重要句子的理解，选择理解不符合原文重要语句意思的项。解题步骤审读各项......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....改改变改变说法,或换用别的词语代替,造成似是而非,曲解文意改变肯定与否定现象与本质,等等,造成部分涵盖全体整体替代局部现实代替人故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性作用发展趋势等进行了调换改变或混淆，乍看与原文的说法样，但仔细推敲就会发现实际上并不是回事。选项句与原文中的句子往往相差很少，或增加减少两个词语，甚至是增减了“的”“了”等虚词或者换了个相近的词语或句子而改变了意思。应注意看选项与原文是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语谓语与原文是否致。无中生有即原文无此信息。指干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，而凭空捏造出种意思，纯属命题者故意提出来迷惑考生的。选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据。选项句中的几个词在原文中都有，但在原文的不同位置。仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。张冠李戴把甲的观点发现发明说成乙的观点发现发明......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....解题步骤逐项细读，准确把握各项表述观点和倾向对题读文，圈定选项在文中的检索区间，选定支撑选项观点的依据和体现选项观点的语句比较选项观点与倾向与原文的差别和变化。答案解析联系读抓信息项中对“以悲为美”的理解错误，存在因果混乱或分析片面的问题。“以悲为美”，应指欣赏“悲剧”所表现的“对伟大和崇高的人的摧毁”和“无法摧毁的人的伟大和崇高”两方面。人们喜欢悲剧的原因，既应有悲剧的“冲突与毁灭”，又应有悲剧的“抗争与拼搏”。答案了解命题设误的种手段和大陷阱选项设误的种手段要想准确确定选项正误，首先要了解命题者设置干扰项常用的六种手段，这样，便于在解题时去定位比对的关键区域和核心信息。删删减删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。添添加添加定语或状语或个中心词或其他内容，造成偷换概念或对原文内容的曲解等现象。调调换调换词序语序，造成逻辑错误，从而改变句意......”。