1、的难点是西藏独有的音乐特色倚音和衬词的学习和歌曲旋律的把握。在学习倚音前，我在音乐听赏的环节，刻意编排了个在胸前划圈的环节，让学生感受到了倚音的演唱效果，很好的解决了难点。并通过旋律对比的形式，让学生亲身体验了有倚音与没有倚音的旋律在演唱上的不同效果。学生在演唱时，做的也很到位。歌曲的旋律学习，我采用了点读重点节奏型，由教师带唱的形式来降低难度，使学生的视唱过程简单化了。让学生欣赏并感受到藏族舞蹈的魅力，为他们表演藏族舞蹈做了很好的铺垫，使其乐于表现放牦牛的小姑娘，然后教师归纳带学生跳舞把课推向了高潮，表达出藏族小姑娘热爱家乡热爱生活的情感。最后环节是畅想西藏。我请学生观看了天路，把本课的思想主题。
2、感受和了解，我制定了如下教学目标情感态度与价值观学唱歌曲放牦牛的小卓玛，通过看听唱跳等音乐活动，了解藏族音乐的风格特点，增强学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对音乐和生活的热爱。知识与技能引导学生情绪饱满地准确地演唱歌曲放牦牛的小卓玛，帮助学生掌握倚音演唱，把握藏族歌曲的特点。过程与方法引导学生学会用身势动作，演唱形式来丰富歌曲表现通过打击乐器伴奏，学跳藏族舞，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。教学重难点立足于新课标，明确教学目标，我确定了以下重难点能用活泼欢乐地情绪演唱歌曲放牦牛的小卓玛，把握藏族歌曲的特点，培养学生对民族音乐的热爱。唱好歌曲中的装饰音和衬词，体验藏族特有的。
3、，能歌善舞，今天，老师也给大家带来几组藏舞动律。师示范全体学生起学藏族舞的基本动律膝盖有弹性的自然屈伸，身体重心往下沉。学生跟着音乐跳跳。设计意图感受藏族舞蹈也是本课的主要内容之，学生跟着跳跳，能使他们对藏族舞蹈有更深切的体会，从而喜欢藏族舞蹈，更好地表现藏族舞蹈，用心感受民族音乐的独特的魅力。欣赏视频天路。讲解青藏铁路，大声说出你心目中的西藏，分组讨论，并请代表演讲，评出最佳给予表扬。六课堂总结师同学们，今天我们不仅欣赏了西藏的风景，演唱了藏族的歌曲，还学会了跳藏族舞蹈，感受到了藏族文化的博大与神奇，希望你们课后能够继续关注藏族文化，关注我们的民族音乐。最后，老师用句藏语表达对大家的祝福扎西德勒。
4、次引回到西藏这主题上来，并通过讲解青藏铁路，拓宽了学生的知识视野，加深学生对民族文化的了解和喜爱。最后用句藏族的话扎西德勒表达了对学生的祝福，也做到了与课程的首尾相呼应。较为圆满的完成了本节课的教学任务。放牦牛的小卓玛说课教案说教材教材分析放牦牛的小卓玛是苏少版小学音乐五年级下册第四单元的首教唱歌曲。五声羽调式，旋律轻快流畅，生动地表现了青藏高原的秀丽风光。本课通过引导学生学习独特的装饰音和衬词的用法，体验独具特色的少数民族藏族文化学习基本的藏族舞蹈动作，让他们犹如步入藏族人民的生活，领略斑斓多姿的藏族音乐文化。教学目标为引导学生感受藏族歌曲的特色，根据学生的年龄特点和心理需求，在实践活动中不断加。
5、演欲望。三探究性音乐教学法请学生下课后找找其他的藏族歌曲，下节课再交流。通过课后延伸，再次启发和调动学生求知的欲望，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。四课程内容传奇的西藏回忆歌曲神奇的九寨师还记得这是哪儿吗出示图片我们在欣赏歌曲神奇的九寨时就看过了这非常神奇美丽的九寨沟风光，你知道九寨沟的名字是怎么来的吗介绍九寨沟的来历九寨沟，因为在这个深山沟里有九个藏族村寨而得名。九寨沟的青山秀水养育着这个神奇的民族。设计意图通过回忆歌曲，引导学生通过美丽的九寨沟而了解西藏，从而初步加深学生对藏族的印象。传说为了边塞的安宁，文成公主被送往西藏和亲，从西藏到中原两百多人的迎亲队伍。
6、也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。四课程内容传奇的西藏回忆歌曲神奇的九寨师还记得这是哪儿吗出示图片我们在欣赏歌曲神奇的九寨时就看过了这非常神奇美丽的九寨沟风光，你知道九寨沟的名字是怎么来的吗介绍九寨沟的来历九寨沟，因为在这个深山沟里有九个藏族村寨而得名。九寨沟的青山秀水养育着这个神奇的民族。设计意图通过回忆歌曲，引导学生通过美丽的九寨沟而了解西藏，从而初步加深学生对藏族的印象。传说为了边塞的安宁，文成公主被送往西藏和亲，从西藏到中原两百多人的迎亲队伍因旅途劳累，没能和文成公主同行，于是留在了内地过着山野游牧的生活，经多年的迁移来到九寨沟，美丽的山水留住了他们的脚步，从此在这里定居下来。文成。
7、大河雅鲁藏布江，它也是世界上海拔最高的大河之。青藏高原上还生长着这样种小花，看上去弱不禁风，可风越狂，它身越挺雨越打，它的叶子越翠绿太阳越曝晒，它开得越灿烂。它就是寄托了藏族期盼幸福吉祥的格桑花。格桑在藏语里是幸福的意思，也叫幸福花。藏族人民非常好客，当有客人来时，他们会献上洁白的哈达，并说扎西德勒。扎西德勒是吉祥如意的意思，我们也来学学这句话，好吗跟师做献哈达的动作。师同学们的动作和神情真像位小小的藏民。在西藏还有种很特别的动物牦牛，牦牛既可以用于农耕，又可以作为运输体的把握和感受，还能激发学生的学习兴趣和演唱动力，体现合作与协作能力。完整学唱歌曲学唱歌曲第段，注意后十六分音符的节奏把握，这种节。
8、学习与表现作了很好的铺垫。三说学法在本节课中，我以听为中心，以实践为手段，以体验为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，用心感受民族音乐的独特的魅力。具体做法是体验性音乐教学法演示法利用多媒体进行直观演示，激发学生兴趣。欣赏法欣赏藏族音乐，使学生能在欣赏的过程中发现藏族音乐的特点和演唱风格，从而牢牢吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。二实践性音乐教学法对学生的表演才能，老师要充分加以肯定和鼓励，使学生在表演中不断地探索和总结藏族舞蹈的特点，进步激发他们的表演欲望。三探究性音乐教学法请学生下课后找找其他的藏族歌曲，下节课再交流。通过课后延伸，再次启发和调动学生求知的欲望，提高学生的探究学习的能力。
9、因旅途劳累，没能和文成公主同行，于是留在了内地过着山野游牧的生活，经多年的迁移来到九寨沟，美丽的山水留住了他们的脚步，从此在这里定居下来。文成公主和布达拉宫文成公主入藏后与松赞干布举行了隆重的婚礼。松赞干布还为文成公主修建座华丽的王宫，就是今天布达拉宫的前身。课件展示布达拉宫文成公主和随从带去了先进的生产技术。过去西藏没有文字，受文成公主的影响，松赞干布下令创造了文字。设计意图结合藏族的历史，引导学生初步了解西藏的历史和文化。二特色的西藏师除了举世闻名的布达拉宫，你知道西藏还有哪些独特的风景或事物生自由发言欣赏西藏的风景课件展示师在西藏，有世界屋脊之称的青藏高原有世界最高峰珠穆朗玛峰还有着中国最高。
10、,五课后反思本节课我运用了情境探究式歌曲教学模式，以走进西藏为主线进行各种教学活动，学生在聆听感受探究创造表现等过程中学习了歌曲放牦牛的小卓玛，弘扬了民族音乐文化，效果较好。第二环节是传奇的西藏和特色的西藏。我以了解西藏概况与藏族的生活习俗为主线展开教学，通过讲解西藏的概况和藏族的生活习俗，让学生初步了解西藏相关的知识，激发他们的学习兴趣。在歌曲神奇的九寨的音乐烘托下向学生们介绍历史悠久的九寨沟，讲解了文成公主的故事，这些历史典故深深吸引了每位学生紧接着让学生们观看西藏的地理环境和风景文化，并介绍小卓玛在藏语中指美丽的小姑娘，从直观上逐步引导学生了解西藏少数民族的风俗人情，激发了学生的学习兴趣。本。
11、通常是字多音，请同学们仔细听再跟唱。学唱第二段歌词。完整演唱歌曲放牦牛的小卓玛。在演唱中解决难点第句中花的后倚音，要唱得轻巧连贯些，用手势，生边唱边做手势花香是切分节奏，香唱的重且长些，伴着清风是十六分节奏，要唱的紧凑。设计意图通过前阶段与老师的合作，学生基本能跟上音乐，这时就需要解决常见的较难的节奏型，故此需要重点指导。歌曲处理师下面听老师来唱遍，说说老师的演唱和你们的演唱有什么区别师演唱歌曲。在哎处用渐强的力度呀拉嗦处用的力度结尾处运用渐慢来演唱。设计意图在处理歌曲时，采用对比的方法就使学生能更直接地掌握歌曲的演唱，学生也就能把歌曲演绎地更加完美。学生说说，师总结。五延伸与拓展师藏族人民热情奔。
12、音乐文化魅力。二说教法兴趣是学生学习音乐的最大动力。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，通过教学及多种生动的音乐教学实践活动，培养学生学习音乐的兴趣。在整个教学中我创设了走进西藏的教学情境，将教学活动融于情境中进行，精心设计了走进魅力的西藏特色的西藏多姿的西藏等几个环环相扣的教学板块，将歌曲的学习融入其中，调动与丰富了学生们的热情和体验，使教学更具整体感和流畅性。才旦卓玛演唱歌曲和藏族舞蹈动作的引入，让学生感受了解了藏族丰富多彩的音乐文化，拓展了学生的艺术视野。学习藏族舞蹈时，以放牦牛的小姑娘为伴舞音乐，学生感受与体验了藏族舞的热情奔放节奏感强的风格特点，学会了舞步，也熟悉了歌曲的主题旋律，为歌曲。
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《放牦牛的小卓玛》说课教案