“小数除以整数”说课稿㊣精品文档值得下载

《“小数除以整数”说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....题目里并没有出现原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现尝试用例的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题被除数的整数部分比除数小问被除数的整数部分比除数小，不够商,那商几呢为什么要商在被除数个位的上面，也就是商的个位上写，用来占位......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....要添再除。师怎样验算上面的小数除法呢用乘法验算自己试试。做做。三课堂小结说说除数是整数的小数除法的计算法则。被除数比除数小时，计算要注意什么四课堂作业第题，第题。五作业第题，第题。小数除以整数说课稿教材分析这次说课的内容是人教版小学数学第九册第二单元的内容小数除以整数的第课时。根据教育学理论......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是小数除以整数中比较特殊的两种情况。为了说明小数除法除的步骤与整数除法相同，教学中应讲清商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。鉴于本节课承上启下的教材地位，依据新课标的理念，以及学生原有的认知水平，我确定了本节课的教学目标知识与技能目标学生能初步理解小数除以整数的计算方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....鉴于本节课承上启下的教材地位，依据新课标的理念，以及学生原有的认知水平，我确定了本节课的教学目标知识与技能目标学生能初步理解小数除以整数的计算方法，会正确计算小数除以整数。过程与方法目标通过学生理解小数除以整数的计算过程，培养学生的分析能力和类推能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....小数除以整数作为这个单元的第课时，既是对整数除法和小数乘法的继续深入，也是小数除以小数的个铺垫。因此，这次的教学设计应该从学生的实际出发，应用旧知识，过渡到新知识，帮助学生正确理解小数除以整数的过程，让学生能正确计算小数除以整数。本课时学习教科书页例以及做做的内容，例是被除数整数部分不够除......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以旧导新，以旧促新，既沟通了新旧知识之间的联系，又激起了学生对新知识的探求，使学生积极主动地参与到获取新知识的过程中来。小数除法这单元是在学生已经掌握了整数除法，同时在学生学习了小数乘法的基础上进行教学的，从整数除法到小数除以整数，再到小数除以小数，这是对学生的能力的要求......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....激发学生的学习动机，提高学生的表达能力和理解能力。教学重点能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点正确掌握小数除以整数商小于时，计算中比较特殊的两种情况。二教法新课标中指出数学除数是整数的小数除法，计算时应注意什么然后让学生完成。二新课教学例上节课我们知道王鹏平均每周跑千米......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学例想想，前面几例小数除以整数是怎样计算的在计算过程中应注意什么整数部分不够商怎么办如果有余数怎么办引导学生总结小数除以整数的计算方法。小数除以整数按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，整数部分不够除,商......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生做完后，教师问在什么情况下，小数除法中商的最高位是教学例先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到除时，教师提问接下来怎么除请同学们想想。引导学生说出除可以根据小数末尾添上以后小数大小不变的性质，在的右面添上看成个十分之再除。请同学们自己动笔试试......”。