《变来变去的水》说课设计——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《变来变去的水》说课设计——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....他们情绪愉快,思维活跃,观察细致,发现了水的主要特征及现象,对水的三态的知识有定的了解学生们还乐于思考生活中还有哪些现象属于同样的原理,整个学习活动体现了新课程改革的合作精神和以学生为主的教学理念在课堂中,体现了关心热爱学生的教育思想,实验中,我反复强调实验操作中的安全尊重学生,遵循学生认识发现的规律三......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我力求把设计更加符合学生装的愿望,他们更易于接受那些直观的,感性的东西同时希望学生们能亲手实践及促进同学间的合作交流机会,锻炼了他们的观察及思考能力,更促进了他们与人的交流能力学生将会在动手操作,观察比较的探究活动中来理解知识此教学设计,充分体现了多种学习方式的互相融合,互相促进,体现了在时间和空间上的开放性变来变去的水说课设计......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学生对水已具有初步认识因此本课教学拟将继续充分发挥学生的主观能动性,在课前让学生进行观察,实验,并指导他们运用多种方式进行记录在课上,组织学生进行汇报,交流,教师相机把他们收集的资料进行分类,系统化三,说教学目标,在已有生活经验的基础上,引导学生更科学,更系统地了解水及水的三态变化,并进行科学思维,科学方法的提升,对水产生浓厚的好奇心和探索的兴趣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....组织学生进行汇报,交流,教师相机把他们收集的资料进行分类,系统化三,说教学目标,在已有生活经验的基础上,引导学生更科学,更系统地了解水及水的三态变化,并进行科学思维,科学方法的提升,对水产生浓厚的好奇心和探索的兴趣,体验大自然的奇妙和探索的乐趣,能通过合作坚持,安全主动地完成活动,实验,体验观察发现,记录,实验的过程,五,说教学过程在变来变去的水课的教学中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....观察能力及表达能力的训练培养学生乐于探究,善于观察,勤于思考的能力,使他们掌握基本的实验方法,以及与他人合作的精神,初步感受大自然的神奇二,说学情本班学生为二年级班,部分学生通过以前的学习生活,书籍,媒体或与长辈的交流中也知道些关于水的些变化这班学生性格活泼外向,对大自然充满了好奇......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....乐于探究,热爱生活的儿童本课程是活动型综合课程,以活动为教与学的主要形式,要具有趣味性,可操作性,重视儿童的直接体验,亲身感受本着新课程理念,因此在进行本课设计时,要尽量利用活泼多样的活动来引导学生自主探究变来变去的水这主题,让儿童主动参与活动,不断在活动中体验和感悟,获得更全面,更深刻的认识同时,不同的活动形式,展示主题的深度也不同......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....师生之间平等对话和交流,创设的情景从学生生活中提炼,让学生在具体的情景中去感受,去体验,去辨别,培养了学生的科学探究精神在学习方式上体现了合作,探究学习,在课堂上真正成为了学生学习的组织者,引导者,参与者我认为本课的教学体现了学习中在交流观看动画片的感受过程中,老师相机点拨,突出学习的乐趣,使学生明白生活中善于发现有可能就是伟大创造的开始......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....积极主动的参与到活动中并获得知识和经验,发展动手能力六,说教学反思兴趣是最好的老师由于学生的年龄特点,他们更喜欢以流动的方式来学习在此次活动中,谜语的导入将会调动起他们的参与热情如果光说不练,学生对本节课学习内容就不深,也很难把水的三态变化理解到位所以,我考虑到,实验是与他们平日的生活实际结合起来,更易于理解,而且实验的难度不高......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它不是成不变的课堂上,教师注意引导和评价,进行师生互动和交流合作,注意活动的衔接和学习内容的拓展,学习内容联系生活如在课堂教学中,当孩子出现水是白色的观点时,我并没有急于纠正学生的,而是利用水和牛奶比较,给孩子直观的认识,证明了水是透明的通过这节课的学习孩子们初步了解水的特性和在社会生活中水的变化积累生活体验......”。