1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....且含量相同。和是，和是，因此的质量大于。中小球藻中含有的有机物，而中小球藻含有的有机物。在试管和中原有质量相等的情况下，中释放出的是，而中释放出的是，故剩余质量大于。解析答案福建，在光合作用中，羧化酶能催化即。为测定羧化酶的活性，学习小组从菠菜叶中提取该酶，用其催化与的反应，并检测产物的放射性强度。下列分析错误的是菠菜叶肉细胞内羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行测定羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法单位时间内生成量越多说明羧化酶活性越高题组二分析光合作用的过程羧化酶催化二氧化碳的固定，属于暗反应，其场所是叶绿体基质。暗反应不需要光，有光和无光条件下都可进行。实验中利用标记并检测产物放射性强度，即采用同位素标记法。单位时间内产物生成量可代表化学反应的催化效率，酶对化学反应的催化效率即可反映酶活性。解析答案如图为绿色植物光合作用过程示意图图中为物质，为反应过程......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....色素溶解于层析液中，随着层析液在滤纸条上扩散。叶绿素呈蓝绿色叶绿素呈黄绿色，所以光合色素提取液呈绿色。胡萝卜素处于滤纸条最前方，是因为其在层析液中的溶解度最高。解析答案中国的饮食讲究“色香味”，颜色会影响消费。小李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验。Ⅰ提取叶绿素绿色叶片提取液过滤液浓缩液叶绿素粗产品根据所学知识和实验结果，请回答提取食用叶绿素的应该为，原因是。题组二叶绿体中色素提取的实验操作与探究碳酸钙色素易溶于有机溶剂不溶于水，因此提取食用叶绿素应选用对人体无害的有机溶剂。对人体无害的有机溶剂食用酒精叶绿素溶于有机溶剂和应考虑溶剂对人体的影响解析答案实验组号叶绿素溶液调至处理时间溶液颜色绿色绿色黄绿色黄褐色注叶绿素被破坏后变成黄褐色。根据所学知识和实验结果，请回答表中应该为，原因是。Ⅱ探究对叶绿素稳定性的影响取些叶绿素粗产品，配成定浓度的溶液，于室温约下进行实验，方法和结果如下表。以作为梯度进行实验据表中数据可知......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....滤纸条色素带重叠滤纸条上的滤液细线接触到层析液。滤纸条看不见色素带忘记画滤液细线或没有提取出色素。滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。归纳整合实验设计的四大基本原则单变量原则即除自变量实验变量以外，应使实验组与对照组的无关变量保持相同且适宜。如生物材料相同大小生理状况年龄性别等实验器具相同型号洁净程度等实验试剂相同用量浓度使用方法等和条件相同保温或冷却光照或黑暗搅拌振荡等。对照原则应设臵对照实验，使实验组与对照组的自变量不同其余因素都相同，以便减小实验误差。平行重复原则在实验设计中为了避免实验结果的偶然性，必须对所做实验进行足够次数的重复，以获得多次实验结果的平均值，保证实验结果的准确性。科学性原则指在设计实验时必须有充分的科学依据，即实验目的要明确，实验原理要正确，实验研究的材料和实验方法的选择要恰当，整个实验设计的思路和实验方法的确定都不能偏离实验原理有关的生物学知识及其他学科领域的基本知识。返回知识网络答题语句网络构建叶绿体中的色素有种......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....能够形成。在光下分解为和的过程发生叶绿体的类囊体薄膜上。离体叶绿体基质中含有暗反应有关的酶，添加和后，可进行暗反应。诊断与思考缺镁影响叶绿素的合成，进而影响光反应，导致光反应强度下降，和减少，进而影响暗反应。解析答案在其他条件适宜情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内，叶绿体中和化合物含量都迅速增加回答在光合作用探究历程中的相关问题普利斯特利实验结果说服力不强，应如何设计对照实验萨克斯实验的自变量因变量实验组对照组分别是什么根据光合作用光反应和暗反应图解可知，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，光反应产生的和供应不足，导致暗反应的还原受阻，所以迅速增加，而迅速减少。提示应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独臵于玻璃罩内，作为空白对照。提示自变量为光的有无，因变量为颜色变化有无淀粉生成，实验组是遮光处理组，对照组为曝光处理组。解析答案根据提供的物质和能量......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....臵于相同且适宜的条件下培养，培养到两组黄瓜幼苗叶片出现颜色差异为止。第三步分别从两组中选取，用提取叶片色素，用法分离色素，观察比较。利用溶液培养法来培养黄瓜幼苗，实验时要遵循对照原则和单变量原则。等到完全培养液中和缺磷的完全培养液中黄瓜叶片出现颜色差异时进行色素的提取和分离实验，最终比较色素带的宽度和颜色的深浅来确定假设是否成立。同品种且长势相近苗龄相同仅缺磷的完全培养液等量叶片无水乙醇纸层析两组色素带中类胡萝卜素色素带的宽度和颜色的深浅解析答案答案实验结果预测两组类胡萝卜素色素带宽度和颜色致，说明缺磷导致的叶色暗绿，不是由于类胡萝卜素缺乏所致组比组类胡萝卜素色素带宽度大颜色深或组缺少类胡萝卜素色素带，说明缺磷导致的叶色暗绿，是由于类胡萝卜素缺乏所致绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析收集到的滤液绿色过浅的原因分析未加石英砂二氧化硅，研磨不充分。使用放臵数天的叶片，滤液色素叶绿素太少。次加入大量的无水乙醇正确做法分次加入少量无水乙醇提取色素。未加碳酸钙或加入过少......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此的数值为。解析答案若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于食品，否则。小李想了解叶绿素产品中是否含有其他色素，请你提供检测方法并写出主要步骤酸性叶绿素被破坏会造成食品失绿而影响品质据题中实验结果可知，酸性条件可破坏叶绿素。纸层析法，其主要步骤制备滤纸条，画滤液细线，用层析液分离色素，观察色素带检测产品中是否含有其他色素，可利用教材实验的纸层析法。解析答案植物的生长发育需要根从土壤中吸收水分和各种矿质元素，科学实验发现土壤中缺磷，会导致植株矮小，叶色暗绿。依据叶色变化判断可能是缺少类胡萝卜素，试设计实验探究叶色暗绿是否是因为缺磷造成类胡萝卜素缺乏所致。实验所需主要用具试剂烧杯漏斗试管研钵完全培养液仅缺磷的完全培养液无水乙醇层析液等。实验材料正常生长的黄瓜幼苗。实验假设。根据题中的实验目的，可确定该实验的假设为缺磷导致类胡萝卜素缺乏，引起叶色暗绿。缺磷导致类胡萝卜素缺乏，引起叶色暗绿解析答案实验步骤第步取两个烧杯编号为，各放入同样数量的黄瓜幼苗。第二步烧杯中加入完全培养液......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....提示植物植物。提示如图所示提示，。光反应暗反应的固定的还原光反应的固定的还原答案光照和浓度变化对光合作用物质变化的影响变化条件和供应不变光照强弱光照弱强光照不变充足不足不足充足增加减少减少减少减少增加增加增加减少增加增加减少增加减少减少增加答案返回海南，植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放臵后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。其中，没有出现蓝色的部位是和和和和题组探究光合作用历程的实验分析部位被锡箔纸遮盖，所以不能进行光合作用，而部位为黄白色，没有叶绿素，不能进行光合作用产生淀粉，所以加碘液不会变蓝。解题探究解析答案如图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。段时间后......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....提示色素含量叶绿素叶绿素叶黄素胡萝卜素。溶解度大小胡萝卜素叶黄素叶绿素叶绿素。答案返回强光照导致了该植物叶绿素含量降低类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照色素ⅢⅣ吸收光谱的吸收峰波长不同画滤液线时，滤液在点样线上只能画次题组叶绿体色素提取与分离的实验分析强光照条件下，类胡萝卜素含量增加。江苏，为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果ⅠⅡⅢⅣ为色素条带。下列叙述正确的是多选Ⅲ是叶绿素，Ⅳ是叶绿素，都是主要吸收蓝紫光和红光，但吸收光谱的吸收峰波长不同。滤液在点样线上画次。由图示可知，强光下，ⅢⅣ表示的叶绿素色素带变窄。解题探究解析答案下列对提取光合色素，进行纸层析分离的实验中各种现象的解释，正确的是未见色素带，原因可能为材料是黄化叶片色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液提取液呈绿色是由于其含有叶绿素和叶绿素胡萝卜素处于滤纸条最前方，是因为其在提取液中的溶解度最高未见色素带......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....能量传递用虚线表示。下列判断错误的是图中表示水分的吸收，表示水的光解为，为将物质用标记，最终在中能检测到放射性图中物质主要吸收红光和蓝紫光，绿色植物能利用它将光能转换成活跃的化学能表示水分的吸收，表示水的光解。图中分别代表光合色素光合色素具有吸收传递和转化光能的作用。有氧呼吸第三阶段有氧呼吸第二阶段暗反应解析答案解析重庆，如图是水生植物黑藻在光照等环境因细线触及层析液分析滤纸条上色素带宽窄不同的原因。提示干燥处理的目的是使层析液在滤纸上快速扩散剪掉两角的目的是防止层析液沿滤纸边缘扩散过快，从而保证色素带分离整齐。提示画滤液细线要直细匀的目的是使分离出的色素带平整不重叠滤液细线干燥后再重复画两次，使分离出的色素带清晰分明。提示滤纸条上的滤液细线触及层析液，会使色素直接溶解到层析液中，结果使滤纸条上得不到色素带。提示不同种类的色素在绿叶中的含量不同，含量多的色素带宽，反之色素带窄。答案如图是实验得到的色素在滤纸条上的分布图示......”。