1、题导学写法探究积累与运用在三国演义中,刘备与司马懿的智慧显然不如诸葛亮,然而他们都知马谡不可大用,为何诸葛亮偏偏看不出呢主要还在于马谡与诸葛亮的关系,首先是二人实际上可算做同类领兵之前都博览群书而无实战经验,而诸葛亮自己的经历证明这类人也可成功其次是马谡久随诸葛亮的过程中,多有良谋再次是马谡出身名门且是诸葛亮的心腹参谋。有此三点,诸葛亮看错了马谡也就不足为奇了。这则素材可应用于以下话题中。提示“识己与识人”“长处与短处”“亲与贤”“当局者迷,旁观者清”“感情亲疏与对事物的认知”问题导学写法探究积累与运用马谡以兵书为由,王平以实践为据。通过描述马王两人的争论,突出了马谡纸上谈兵的形象,也指出他致败之由。马谡的错。
2、。赏析诸葛亮和马谡的形象。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解连线作者罗贯中约约,元末明初小说家。名本,字贯中,号湖海散人。著有小说隋唐志传残唐五代史演义三遂平妖传,杂剧赵太祖龙虎风云会等,长篇历史小说三国演义是其代表作。写作背景三国演义是部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景,描述了自东汉灵帝刘宏中平元年年到西晋武帝太康元年年将近百年的政治军事以及外交的斗争故事。失街亭节选自三国演义第九十五回和第九十六回。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解识字注音重点字旌旗ī掎角ǐ汲水垓心ā辎重ī自缚辕门鲧禹ǔ钦敬ī司马懿多音字裨偏裨𝑝裨益𝑏什什物𝑠ℎ什么𝑠ℎ𝑛长长史𝑧ℎǎ𝑛𝑔长处𝑐ℎ𝑛𝑔。
3、基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话,每个人说的话都符合他的身份地位年龄经历教养气质习惯爱好和心理状态,以及所处的特定环境,使读者观其言知其人,闻其声便明其性。问题导学写法探究积累与运用范例展示爸朝我这边走来,我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦,醒了。”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。“嗯,可是老爸,您这花是给我的”我还是有点狐疑。这问,爸反倒有点紧张,两只手不停地换着拿花,脸上泛起了红晕,慌乱地点了点头。“昨天还和你妈商量着买什么,后来你妈说你喜欢康乃馨。大早我就到花店拣了几束新鲜的,只是店主将它包装得太鲜艳”爸停住了,他可能真的不习惯这种送花的场合。滴露的康乃馨问题导学写法探究积累与运用。
4、误是极其严重的,因为失掉了街亭,使得蜀军处于极度危险的境地。如果不是孔明用了招“空城计”,肯定会被司马懿所擒。可见街亭丢失的后果,实在是诸葛亮错用马谡导致的啊!在生活中,我们都有这样的感悟只有知人才能善用。就是说,对个人了解得越深刻,用起来才会越得当,他们拥有的智慧与才能才越能得到发挥。因为在现实中,有太多的谎言。如果我们不能及时地发现并识破其内心的阴谋诡计,那就可能被说谎言的人所欺骗。轻则使我们损失钱财,重则让我们蒙受冤屈,从而失去最珍贵的友情和爱情。叶默涵中国式人情世故自主点评失街亭学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解了解小说三国演义及其作者罗贯中。学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写法。
5、青少年群体中的这种“恶搞”行为,不能不屑顾。当初,技装公司提出要研制无人机时,有人等闲视之地说“技装公司没有专业人员,他们也能造无人机”学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解措手不及猝不及防辨析二者都有“来不及防备”之意。“措手不及”般指在突发事件面前,即使有主意有办法也来不及使用。“猝不及防”般是指事前点准备都没有,毫无防备。判断正误细作告曰“司马懿倍道而行,八日已到新城,孟达措手不及”每年,都有人猝不及防地在车里冻僵,没有经历过荒原风雪的凶猛袭击,是不知道它的危险性的。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解请用三国演义的章回体形式,给课文的四部分分别拟个小标题。解析抓住主要人物事件来概括。参考答案孔明。
6、用。“猝不及防”般是指事前点准备都没有,毫无防备。判断正误细作告曰“司马懿倍道而行,八日已到新城,孟达措手不及”每年,都有人猝不及防地在车里冻僵,没有经历过荒原风雪的凶猛袭击,是不知道它的危险性的。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解请用三国演义的章回体形式,给课文的四部分分别拟个小标题。解析抓住主要人物事件来概括。参考答案孔明分兵拒仲达,马谡奉命守街亭二仲达设伏取蜀兵,马谡大意失街亭三亡羊补牢时已晚,发号施令别打算四赵云神勇保军资,孔明挥泪斩马谡学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解马谡为何会有狂妄刚愎自用等性格特点呢马谡真的无是处吗试结合课文加以分析。提示马谡之所以狂妄刚愎自用,是因为他读过不少书,。
7、以说,他和赵括样都是纸上谈兵的“军事家”。马谡很勇敢,战前,关键时刻挺身而出,自动请缨,立下军令状,表现了大无畏的精神。也就是我们说的“明知山有虎,偏向虎山行”,令人感佩!失街亭后,马谡自缚请罪,显示了他勇于负责任光明磊落的品质。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解失街亭开端再叮咛孔明遣将立誓言马谡领命发展套兵书屯军山顶拒谏言留下隐患高潮探虚实司马布阵被围困街亭尽失结局想补救为时已晚回汉中前功尽弃尾声明军纪泪斩马谡思先帝孔明责己问题导学写法探究积累与运用课文中描写了马谡的三次“笑”,表现他怎样的性格告诉我们什么道理提示马谡笑孔明“多心”。“丞相何故多心也量此山僻之处,魏兵如何敢来!”在他看来,诸葛亮严密的。
8、。土崩瓦解形容彻底崩溃。言过其实说话过分,不符合实际。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词义辨析等闲视之不屑顾辨析“等闲视之”指当作平常的人或事物看待。“不屑顾”指认为不值得看,形容极端轻视。前者多用于否定式,后者多为贬义词。判断正误“另类”儿歌这类“恶搞”文字,容易助长中小学生追求低俗,甚至把低俗当有趣的风气。因此,对流行于青少年群体中的这种“恶搞”行为,不能不屑顾。当初,技装公司提出要研制无人机时,有人等闲视之地说“技装公司没有专业人员,他们也能造无人机”学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解措手不及猝不及防辨析二者都有“来不及防备”之意。“措手不及”般指在突发事件面前,即使有主意有办法也来不及使。
9、分兵拒仲达,马谡奉命守街亭二仲达设伏取蜀兵,马谡大意失街亭三亡羊补牢时已晚,发号施令别打算四赵云神勇保军资,孔明挥泪斩马谡学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解马谡为何会有狂妄刚愎自用等性格特点呢马谡真的无是处吗试结合课文加以分析。提示马谡之所以狂妄刚愎自用,是因为他读过不少书,自认为满腹经纶,是个卓越的指挥家,加上诸葛亮也承认他的才能,因此他更加不可世。当然他也曾引用过兵书上的“凭高视下,势如劈竹”的理论,孙子“置之死地而后生”的名言。而历史上因占领山头或背水布阵而取得军事胜利的事实,也是屡见不鲜的。但马谡不分析当时敌我情势和地理形势,只是生搬硬套古人的军事理论,自然不能从兵法上汲取前人成功的战争经验。可。
10、马谡自幼熟读兵书,且长期跟随孔明南征北战,受到孔明的器重,又有王平的多次劝谏,最终却丢失了小小的街亭,打乱了孔明的战略部署,致使北伐功败垂成。由此可见骄傲自满刚愎自用的人,往往难成大业。面对王平的每次分析劝谏,马谡都引用兵法驳回,并且认为让他守街亭,简直是杀鸡用牛刀,然而,他最终不仅丢掉了街亭,而且如不是王平相救,自身性命也难保,并使孔明北伐的大好形势化为泡影,要是当初马谡接受了王平的意见,可能历史都会改写。骄傲自满刚愎自用真是害人害己,在生活中,也许不会有这么严重的后果,但因之带来损失或导致失败的案例,也是屡见不鲜的。这则素材可应用于以下话题中。提示“谈骄傲”“纳谏”“理论与实践”“认识自己”“识人与用人”。
11、置是多虑的,诸葛亮是庸人自扰。既然在他眼里丞相的通过人物的语言情态表现人物性格。如马谡的三次“笑曰”“多心”,“真女子之见”,司马懿“彼若有命,不来围山”,表现了马谡狂妄自大麻痹轻敌的性格和思想。通过揭示人物的心理活动表现人物性格。如“斩马谡”段,以诸葛亮的“三哭”“挥泪”“流涕”“大哭不已”揭示出诸葛亮的复杂的心理活动,表现了他执法严明忠于蜀汉严于自责体恤部属等多方面的性格。问题导学写法探究积累与运用个性化的语言描写是本文的大特色。请你用精练和个性化的语言描写个片段,来展示人物的内心世界,字左右。创意激活人物的语言要求精练和个性化。精练就是言简意赅,用经济的文字,表现丰富的内容。人物语言个性化,是语言描写最。
12、差失𝑐ℎā参差𝑐ī学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解辨字组词谙谙熟喑万马齐喑黯黯然失色掎掎角之势犄牛犄角绮绮丽倚倚老卖老搏脉搏博赌博缚束缚噪聒噪燥枯燥躁焦躁不安学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词语积累差失差错,闪失。偏裨偏将,副将。干系关系。现在多指牵涉到责任或能引起纠纷的关系。军令状戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书,表示如不能完成任务,愿依军法受罚。现指接受任务时所做的按时完成任务的保证。掎角之势形容作战时互相配合,夹击敌人的态势。措手不及临时来不及应付。势如劈竹形容像劈竹子样,劈开上端之后,底下的都随着刀刃分开了,比喻节节胜利,毫无阻碍。徒有虚名空有种名声,指名不副实。也说徒有其名。
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