1、染。•阅读课文两段，对课文理解有误的是烧红的火钳和水坝截住的水具有有效的自由能量。人们用水桶把水从坝底提到坝顶再让水落下来，或者把火钳再次加热，这时它们的熵值最大。冷却的铁钳与平面上的水的能量是封闭或无效的，都不属于自由能。世界上能量总是趋向于没有任何能量级别差异的能量平均状态。根据你对课文的理解，下列推断错误的项是世界上的能量总和是定的，但有些能量对我们人类是无用的能量。既然熵的不断增加是客观规律，所以总的来说，不论人如何努力，污染都是不可避免的。人类科学技术的进步，完全可以发现并创造出新的能源。世间切事物的运动都在不断地耗费能量。课文题目熵种新的世界观指的究竟是种怎样的“新的世界观”结合对本文的学习，请写段话，谈谈你对此观点的理解。作者认为人类科学技术的发展史是个能量不断消耗熵不断增加的过程，是个不断衰退的过程，是个步步走向毁灭的过程。
2、境节约能源的意识，早晚有天，“切将不再出现！”努力吧！或许日，那首歌又会响起，但歌词已经改变“天空再次蔚蓝，花朵再次鲜艳，飞鸟再次盘旋，切美景都将出现”火车拉着堆成小山般的整车的原木，风驰电掣地飞奔在神州大地上，片片森林在这风驰电掣中化为乌有，夷为平地十轮大卡车载重量达六十吨，满载着乌黑发亮的煤炭，在柏油公路上碾过，车辆过处，路北碾出了道道松软的深沟，人们避之唯恐不及。在这车辆飞奔的同时，神州大地变得百孔千疮从卫星上看，我们的祖国哪里还是昂首高歌的雄鸡，她已经变成了毛发稀疏的秃鹰啦！要发展，更要环保！布置作业熵种新的世界观向我们揭示了种人类无力拯救世界的悲观结局，你对此有什么看法课后搜集阅读有关资料，写篇短文，谈谈自己的看法。谢谢里夫金霍华德学习目标练习勾画关键语句，提高学生对科技论文提要钩玄的能力。学习用日常事例谚语阐述科学道理的写。
3、他地方聚集起来的能量，但它们原来所包含的能量并没有消失，而只是被转移到同环境的其他所在去了。阅读课文第两段，解释“得到定的惩罚”句中“惩罚”词的含义相关语段热力学第二定律解释了这个现象。它告诉我们每当能量从种状态转化到另种状态时，我们会“得到定的惩罚”。这个惩罚就是我们损失了能在将来用于做种功的定能量。这就是所谓的熵。当能量从个较高的集中程度转化到个较低的集中程度或由较高温度变为较低温度时，它就做了功。更重要的是每次能量从个水平转化到另个水平，都意味着下次能再做功的能量就减少了。参考答案当能量做功时，每次能量都从个水平转化到另个水平，都意味着下次能再做功的能量就减少了。或能量每次做功时，都从个水平转化到另个水平，都意味熵的增加，即下次能再做功的能量减少了。结合课文，谈谈你对文章第段中“覆水难收”句谚语的理解。无论自然界发生什么事情，都有定。
4、。作者对人类发展史和人类未来的发展持悲观的态度，这相对那种对人类发展史和发展前景持乐观态度的观点来说，是种新的世界观。在熵种新的世界观书中，作者还指出这样个事实“世界上的有效能源不断被消耗掉，而最先消耗的总是最容易得到的能源”，越到后来，开发利用能源越要“耗费更多的能量”。•试结合本地的环境问题或能源问题，以“保护环境”或“节约能源”为核心话题，写篇字左右的短文，谈谈你对保护环境或节约能源问题的认识。“当天空不再蔚蓝，当花朵不再鲜艳，当飞鸟不再盘旋，切将不再出现”风沙肆虐的今天，有多少人还记得起昔日那首环保之歌当再次听到它时，我们都不禁开始汗颜。面对着漫天飞舞的黄沙将切变得暗淡，越来越多的人开始了渴望往日中秋那种秋高气爽的感觉，然而由于肆意地破坏环境，我们里那样的日子已经越来越遥远。三北防护林的建成或许解决了些燃眉之急，但如果不树立起保护。
5、货物售完。帮助研习课文整体把握，理清思路。让学生在预习的基础上速读课文，初步提取要点，理清全文的论述思路。解说此步骤着意于培养学生“提要”的能力，引导学生从文中勾画概括性语句，将概述内容与段落形式结合起来理清思路，为分析文中的疑难点做好铺垫。学生讨论发言，教师引导学生理顺全文的论述脉络。明确全文共段。第段通过民谚引出了热力学定律，第段用句话表述了热力学的两个定律，引出了“熵”的概念。第段是对热力学第定律的论述，为下文论述热力学第二定律即熵的定律做铺垫。第段为过渡段，转入对熵的论述。第段是对熵下定义并做解说。第段进步从能量耗散的角度论述熵的涵义能量平均状态是熵值达到最大的状态。第至段从地球上能量来源工业回收物质衰变等角度探讨了能源危机，说明地球上的有效能量在不断减少，熵在不断增加。具体研习，突破重难点。学生梳理文中有关“熵”的概述，。
6、学术著作指出科技的发展是个能源消耗不断增加，因而“熵”也不断增加的过程，得出了人类的历史是个不断倒退逐渐衰亡的结论。导入新课年，德国伟大的物理学家鲁道尔夫克劳修斯提出了个十分重要而又让人费解的概念熵。“熵”这个概念谈的是热力学的第二定律。曾有不少人对这个奇怪的概念不以为然，他们想制造出各种形式的永动机来证明“熵”这个概念的错误。然而，年的时间过去了，没有任何个永动机能够永动。人们在实践中，越来越深刻地认识到，“熵”这个概念与我们的现实生存乃至我们的未来有如此紧密的联系，以致于年，在克劳修斯提出“熵”的理论年后，英国著名作家斯诺在剑桥大学作题为两种文化及再谈两种文化的讲演时说个作家对热力学第二定律毫无所知，就等于个科学家没读过莎士比亚的作品。那么，“熵”究竟与我们人类的生存有怎样密切的关系呢“熵”又揭示了人类怎样的未来呢今天，我们来学习美国。
7、效状态的能量构成了我们所说的污染。第段在个封闭系统里，能量水准的差异总是趋向于零。没有任何能量级别差异的状态叫做能量平均状态。第段能量平均状态是熵值达到的最大的状态，那时将不再有任何自由能量来进步做功了。第段地球上有两个有效能量的来源个是地球本身所蕴藏的能量，另个是太阳能。在对人类有意义的时间里，这两个能量都是有限的。第段当有效能量告罄时，我们称之为“热寂”。认识“能量”能量可以分为“有效的”和“无效的”两类，有效能量是有限的并且总在减少，即熵总在增加。有效能量消耗完时，熵达到最大值，这叫做能量平衡状态或者叫“热寂”。解说要深入理解“熵”的内涵，就必须深入理解与“熵”密切相关的“能量”的内涵。让学生能用自己的话来谈理解，是真正理解的标志。此设计既是提要钩玄能力的培养，也是突破课文重难点的途径。课文中关于能量有较多表述，学生能够勾画出来加以。
8、英国历史学家汤因比说，科学已取代了传统的宗教，成为现代人的新宗教。然而，科学作为种文化，也并非完美无缺。它在传播福音的同时，也不自觉地扮演着魔鬼。对技术进步的乐观，对物质增长的贪求，使人类陷入种种困境，如环境污染能源危机战争威胁等。年，西方著名的未来学研究团体罗马俱乐部发表了关于人类困境的研究报告，名为“增长的极限”，第次系统地论述了科技发展生产力提高以及经济增长和自然资源生态环境的关系，提出了“增长的极限”的理论，指出人口和经济的增长，必然耗尽世界上不可再生的自然资源，同时污染环境，威胁人类生存。罗马俱乐部的报告，向世人敲响了警钟，对近代西方文化中经济无限增长的癖好作了批判。就在这样的背景下诞生了的部学术著作熵种新的世界观。它所讨论的社会问题，比增长的极限要广泛深入得多。解题本文是篇科学论文，作者里夫金和霍华德是美国当代著名社会学家。这。
9、并用自己的话对“熵”的本质做出概括。明确第段熵就是损失了的能在将来用于做种功的定能量。第段熵是不能再被转化做功的能量的总和的测定单位。第段熵和污染是同义词，是系统中存在的定单位的无效能量。第段熵即无效能量的总和。概括熵就是无效能量，就是污染。解说在对课文整体把握的基础上，通过对文中“熵”的概括的勾画梳理，可加深对课文重难点的理解，使学生养成利用提要的方式来理解文章的习惯。先让学生在书上勾画并在笔记本上整理，然后用自己的话来谈谈对“熵”的概括理解教师可以摘要板书。文中关于“熵”有多处论述，梳理不必求全，但要能抓住关键从不同角度论述。学生勾画课文中关于“能量”的概述，并用自己的话来谈谈对“能量”的新认识。明确第段能量可以分为“有效的”或“自由的”能量，和“无效的”或“封闭的”能量。第段熵的增加就意味着有效能量的减少。被转化成了。
10、能够作功的有效能量被转化成无法再做功的无效能量，且这个过程不可逆转，因此作者在这里形象地说“覆水难收”。•阅读课文第段，对“污染”词理解不符合作者原意的项是熵的增加就意味着有效能量的减少。每当自然界发生任何事情，定的能量就被转化成了不能再做功的无效能量。被转化成了无效状态的能量构成了我们所说的污染。许多人以为污染是生产的副产品，但实际上它只是世界上转化成无效能量的全部有效能量的总和。耗散了的能量就是污染。既然根据热力学第定律，能量既不能被产生又不能被消灭，而根据热力学第二定律，能量只能沿着个方向即耗散的方向转化，那么污染就是熵的同义词。它是系统中存在的定单位的无效能量。•污染是能量的转化。•污染意味着熵的增加，反之亦然，因此污染不可避免。•污染是生产的副产品，是人类道德沦丧造成的。•定的自由能量被转化成了不能再做功的无效能量，这个过程就是。
11、讨即可，不必逐整理。课堂小结本文着重论述了热力学第二定律即“熵”的定律。熵是与能量密不可分的个概念。作者对熵和能量作了大量地叙述，同时又从生活中举了大量的例子来作分析解说，使抽象的道理具体化，易于为般读者所接受。这种写作方法值得我们学习。课堂训练本文在阐述科学道理时，有概述，有解说。从课文中找几个例子，分析作者是如何运用具体事例来说明抽象的论述要点的。明确课文第段中都举了日常生活中的例子来作具体说明。学生可以结合自己的物理学知识和生活经验来分析这些例子与概述要点的内在联系。解说此设计旨在“具体研习，突破重难点”的基础上，使学生对课文有更多的感性认识，更有效地培养学生“钩玄”的能力，着重落实“教学重难点”。可以参阅都不过是能量的不同聚集与转化形式的具体表现。世间万物都体现了从种形式转化成为另种形式的能量。尽管事物的变化，都耗费了在其。
12、。理解本文对“熵”的说明，对人类生存的状况和前景进行新的哲学思考。教学重难点研讨文章论述的观点，训练提要钩玄能力。学习用日常事例说明科学道理的写法。把文章中所举的事例与有关“熵”的概述结合起来理解“熵”的含义。教学方法点拨引导法。教师在学生自读的基础上，提出具有普遍性的问题作点拨引导。分组讨论法。让学生结合已有知识分组展开讨论，各抒己见，质疑解难。联想类比法。让学生把文中所讲的道理与生活结合起来深入理解课文。恩格斯说“科学是种在历史上起推动作用的革命的力量。”高尔基说“应当热爱科学，因为人类没有力量比科学更强大更所向无敌了。”短篇小说大师契诃夫说“科学是人生中最重要最美好和最需要的东西。”当代伟人邓小平说“科学技术是第生产力。”可以说，追求科学，就是追求进步和文明，这已经成为大众化的世界观。然而，科学真是完美的吗它是把单刃剑，还是把双刃剑。
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2015-2016学年度高三语文苏教版选修系列《实用阅读》选读（熵：一种新的世界观）课件（51张ppt）（共51张PPT）