1、在第个环节“创设情境导入新课”中，我准备先板书课题，当你看到这三个字时，想到了什么学生提出了系列的疑问。教师小结同学们脑海中下子浮现出这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，直要把问题弄明白为止，学生齐声说对！教师归纳问个明白，探个究竟，这就叫刨根问底板书刨根问底那么，就让我们轻轻打开书。今天我说的是第课时的教学。六教学过程第步启发谈话，情趣引入新课首先板书妈妈齐读说说看到这两个字你想了什么再添加板书“地球”提问你又想到里什么你想知道什么对学生的思维和想象及时鼓励及时肯定。继续引入激发学生的学习兴趣你们的问题真不少!想知道答案吗那么今天老师就带你们去地球妈。
2、妈妈是谁的妈妈，小动物的家各在哪里，为什么文章的开头说“地球妈妈真好，她让每个孩子都有个小小的家”，结尾又说“地球妈妈真好，她让所有的孩子共有个大大的家”。把这些句子读读，和同桌说说。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。不要求学生说出“标准答案”，要从学生的回答中掌握学生的理解程度，及时引导点拨。接下来借助课件如情入境的为学生演示“半空中的树杈上池塘里的荷叶下面地底下的泥洞里地上的小房子里”，引导学生通过图中事物感受大自然的美好。指导背诵文章的第自然段和最后个自然段使学生理解的难点，也是文章的主旨所在，在学生对课文内容理解的基础上，通过充分朗读深。
3、绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。本课情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话中，是篇有趣的科普作品，对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行态度情感价值观熏陶的好体例。我们学校的科技展厅里有些化石和动物的标本，学生已经参观过，并且也像文本中的川川和磊磊样对它们非常好奇。因此，当他们接触到这篇课文时，马上会进入文本所描写对话情境中。基于以上对教材简析和学情分析，并根据语文课程新标准对本年级段的具体要求，我拟订了这样的学习目标认知目标学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个多音字，结合具体语境理解词语。技能目标培养学。
4、妈家做客，你们可要睁大眼睛寻找答案啊！第二步通过课件文中插图认识课文中的小动物，了解它们的所处的位置，为理解课文背诵课文做准备。依次出现图片说说他们是谁住在哪里第三步借助拼音字，并说说出现在哪句话里，以更好地掌握生字的音形义。猜字游戏学生根据字义通过手形语言来表达字义，让其他同学猜字。目的低年级生字教学是个重点，我这样设计的目的就是让学生换种学习氛围，调动他们学字的积极性，让他们在玩中体会学习知识的乐趣，培养他们团结协作的精神。第四步借助课件，有感情的朗读课文，深化理解熟读成诵。读课文，理解文中“小小的家大大的家”指的是什么首先我让学生小声再读课文，看看地。
5、级学生的理解接受能力来看我觉得既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。为了突出重点，突破难点，我将借助多媒体课件等有关必要的教学辅助手段来优化学习目标的达成度。对于本课的教学，我安排了两教时。第教时，我准备安排“疑问导入”“初读课文，整体感知”，“学习生字指导书写”这三个环节。在第个环节“创设情境导入新课”中，我准备先板书课题，当你看到这三个字时，想到了什么学生提出了系列的疑问。教师小结同学们脑海中下子浮现出这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，直要把问题弄明白为止，学生齐声说对！教师归纳问个明白，探个究竟，这就叫刨根问底板书刨根问底那么，就让我们轻轻打。
6、生字。制作相关课件。五课时安排两课时第课是认识个要求会认的字，理解课文内容达到背诵。第二课时掌握四个要求会写的字的音形义，正确书写。今天我说的是第课时的教学。六教学过程第步启发谈话，情趣引入新课首先板书妈妈齐读说说看到这两个字你想了什么再添加板书“地球”提问你又想到里什么你想知道什么对学生的思维和想象及时鼓励及时肯定。继续引入激发学生的学习兴趣你们的问题真不少!想知道答案吗那么今天老师就带你们去地球妈妈家做客，你们可要睁大眼睛寻找答案啊！第二步通过课件文中插图认识课文中的小动物，了解它们的所处的位置，为理解课文背诵课文做准备。依次出现图片说说他们是谁住在哪。
7、石头就是书”来品悟文本内涵。并在这过程中，形成这样的板书石头书字雨痕波痕矿物画化石树叶贝壳小鱼课文的最后段对话化石说明的问题，我准备联系课文的第七自然段“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有条小鱼，这些都是化石。”来学习，如果我们在这座山上发现有树叶的化石，说明在很久很久以前，这里曾是什么学生通过想想议议发现曾是密林，我随即利用媒体把“密林”点红，出示密林的图片，引导学生读好“在很久很久以前，这里曾是片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。”其他的“大海”“高山”我也准备采用上述的方法引导学生理解感悟，让学生明白“石头书里的学问还真不少”再出示课文第段，怪不得“。
8、述了自己的发现。通过“半空中池塘里地底下和地上的小房子里到我们生活在地球上，地球是我们大大的家。让学生们知道由个个小小的家到所有孩子们共有的大大的家，这切都因为我们的地球妈妈真好。激发学生热爱大自然保护大自然的情感。二教学目标知识目标会写田字格中的生字，做到笔顺正确，力求把字写漂亮。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头”。正确认读课后的十二个生字。技能目标正确流利的朗读课文，背诵课文。情感目标理解课文内容，激发学生热爱大自然保护大自然的情感。三教学重点识字写字和有感情的朗读课文背诵课文。难点理解小小的家大大的家的意思。四教学准备课前学生自我拼读课文，预习。
9、开书，到课文中去刨根问生再次分角色朗读这段对话。通过读读想想看看等方法，紧扣“石头就书”来品悟文本内涵。第四步教师过渡，石头书中的画能看懂，学生读书上的话“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有条小鱼，这些都是化石。”第五步借助媒体，使“树叶贝壳小鱼”这些石头书中的画变红，旨在引导学生好好读悟，交流各自体会。你说你认识石头书中的画，那么你上次参观了我校的科技展厅，你说说看到了哪些画呀学生争先恐后地说，估计会说恐龙蛋化石，三叶虫化石等等。教师小结所以，石头就是书。学生分角色朗读这段对话，把他们那种热爱科学探究知识的强烈愿望表达出来。通过读读想想议议等方法，紧扣“。
10、生正确流利有感情地朗读课文的能力。情感目标借助课文的语言文字，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。其中，指导学生正确流利有感情地朗读好对话，是本课的教学重点。而结合课文语境，特别是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，来理解石头是本怎样的书，从三年级学生的理解接受能力来看我觉得既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。为了突出重点，突破难点，我将借助多媒体课件等有关必要的教学辅助手段来优化学习目标的达成度。对于本课的教学，我安排了两教时。第教时，我准备安排“疑问导入”“初读课文，整体感知”，“学习生字指导书写”这三个环节。。
11、他们在山上玩，看见个勘探队员正趴在块大石头上，聚精会神地看着什么”，原来，教师引读““石头书里的学问还真不少”。学完课文，进入第三个环节，“总结课文，延伸拓展“。在这个环节中，我准备让学生当回解说员，在创设了个情境，我校的科技展厅缺少个解说员，教师作当场测试进行选拔，题目向游客介绍“石头书”„„以上是我对石头书课的教学构想。当然，在具体的教学实施过程中我将根据学情作适当调整。谢谢！板书石头书字雨痕波痕矿物画化石树叶密林贝壳大海小鱼石头书说课稿各位评委老师你们好！石头书是义务教育国标本三年级上册第六单元中的篇课文。课文通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，。
12、化理解和感悟。课文韵律优美，引导学生在熟读的基础上边想想画面边背课文。指导背诵时抓住文中小小的家“半空中的树杈上池塘里的荷叶下面地底下的泥洞里地上的小房子里”四组方位的转换，想象力面分别住着哪些小动物，使学生轻松背过课文。第五步想象扩展，深化课文主题。在学生原有想象的基础上，引导他们改编或续编课文。目的扩展学生思维，发展他们的想象力，培养他们的语文能力第六步结束情感教育画出自己喜欢的小动物地球妈妈说课稿今天我说的课是冀教版小学语文教材第册第二单元第七课地球妈妈的教学设计。教材分析地球妈妈是片活泼生动韵律优美的小文。它以儿童的目光去观察，以孩子的口吻向我们讲。
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山东大学8年制授课－白血病(英文)PPT课件