1、学习更好的服务于生活。四说板书设计本节课的板书我是这样来设计的游戏公平吗游戏对双方公平是指双方获胜的可能性相同。整个板书，从上到下，体现了课堂活动的全过程，又囊括的本节课所有的重点内容，言简意赅，形象易懂。总之，整节课自始至终，体现了学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线的教学思想。同时，也注重了数学与生活的紧密联系，生活少不了数学，数学离不开生活。游戏公平吗说课稿我说课的内容是北师大版七年级下册第四章第节游戏公平吗第课时。
2、体会概率，在丰富的实际问题中认识到概率是刻画不确定现象的数学模型，本单元是上学期知识的延续，而本节课在本单元中起着承上启下的作用，为后面进步了解概率的意义和计算事件发生的概率打下基础。学情分析学生通过七年级上册第七章的学习，已经知道了必然事件不可能事件和不确定事件的概念。并初步体会了不确定事件发生的可能性。这为本节课了解这三类事件的可能性大小以及表示方法提供了认知基础。从学生的学习动机与需要上看，初学生活泼好动，他们有探究。
3、重要手段。为了和本节课的教学相呼应，我特意设置了改改求公平的题目设法修改本节课的两个游戏，保证对甲乙双方都公平。另外，练习的设置，由充分体现了学习数学的重要性即数学来源于生活，生活中也到处有数学。附练习在街头上常常会看到这样的游戏花元钱就可以转动转盘右图次，转盘停止后，指针指向数字几就顺时针走几格，得到个数字，最终得到的数字所在格子里的奖品就归你。你认为这个游戏公平吗你有何感想第四环节课堂小结将知识系统化条理化，对在获取新。
4、。教材首先呈现了个转盘游戏，通过实验与分析使学生体会必然事件不可能事件和不确定事件的可能性，初步体会公平的含义。下面我将从说教材说教学方法与教学手段说教学过程和说板书设计四个方面来汇报我对这节课的教学设计。说教材教材所处的地位和作用在七年级上册中，学生已经接触了不确定事件，初步体会了不确定事件的特点及事件发生的可能性的意义，在本单元中，学生将在猜测试验并收集试验数据分析试验结果的活动中进步了解不确定现象的特点，通过具体情境。
5、统计与概率这数学学习领域，因而在教学中，应注意所学内容与日常生活自然社会和科学技术领域的联系，使学生体会概率对作出决策的重要作用同时应注重使学生在具体情境中体会概率的意义，为此，本节课的三维目标我是这样设计的知识与技能目标了解必然事件不可能事件和不确定事件的可能性的大小体验游戏规则的公平性体会事件发生的不确定性，初步建立随机观念④发展学生动手操作的能力分析问题的能力。过程与方法目标经历猜测试验并收集试验数据分析试验结果的活。
6、据分析试验结果的活动过程了解必然事件不可能事件和不确定事件的可能性的大小及游戏的公平性。难点通过做试验进步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性大小。二说教学方法与教学手段教法数学家乔治波利亚指出学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律性质和联系。所以，本节课我采取了实验探究的教学方法，以活动为核心，学生自己动手实验与自主探索为主，在参与活动中学习知识，加深体验。另外，还采用了情。
7、。由感性认识上升到理性认识，过渡自然，学生易于接受。通过掷骰子游戏，感受不确定事件发生的可能性甲乙两人不要变换，接着来做第二个游戏每组都有个均匀的小立方体，立方体的每个面上分别标有数字，。任意掷出小立方体后，若朝上的数字是，则甲获胜若朝上的数字不是，则乙获胜。甲乙两人轮流共做次，看看胜负如何此游戏的完成和转盘游戏样，先让学生猜测游戏是否公平再利用动画和骰子实物分组动手操作，验证此游戏也是个不公平的游戏。再根据实验结果回答下。
8、我是这样设计的知识与技能目标了解必然事件不可能事件和不确定事件的可能性的大小体验游戏规则的公平性体会事件发生的不确定性，初步建立随机观念④发展学生动手操作的能力分析问题的能力。过程与方法目标经历猜测试验并收集试验数据分析试验结果的活动过程采用小组合作与探究相结合的教学方法。情感态度与价值观目标进步体会数学就在我们的身边，发展用数学的意识和能力，感受学习数学的兴趣，培养学生公平公正的态度。重点难点重点经历猜测试验并收集试验数。
9、动过程采用小组合作与探究相结合的教学方法。情感态度与价值观目标进步体会数学就在我们的身边，发展用数学的意识和能力，感受学习数学的兴趣，培养学生公平公正的态度。重点难点重点经历猜测试验并收集试验数据分析试验结果的活动过程了解必然事件不可能事件和不确定事件的可能性的大析的每种可能出现的结果学生很容易得到问题的答案，再根据日常生活经验，也不难得到问题的答案。最终得出结论必然事件性的可能性用即来表示。不可能事件发生的可能性用来表示。
10、知中体现出来的数学思想方法以及策略进行反思，从而加深对知识的理解。本节课经历了猜测试验并收集试验数据分析试验结果的数学模型，知道了必然事件不可能事件和不确定事件的可能性的大小以及它们的表示方法，同时明白了怎样的游戏是对比赛双方公平的游戏。第五环节布置作业本节课的作业我是这样来设计的习题题。以骰子硬币扑克牌转盘或其它工具设计个对比赛双方都公平的游戏。作业题的设计上，与本节课教学紧密相关，同时又体现了数学与生活的紧密联系，让数。
11、问题刚才游戏中朝上的数字是和朝上的数字不是是什么事件尽管同属于不确定事件，但它们的可能性大小样吗谁的可能性大那么不确定事件的可能性怎样来表示呢这时，问题对学生来说，已经很简单了，对于问题，学生不难由上面必然事件发生的可能性为，不可能事件发生的可能性为得到结论不确定事件发生的可能性大于小于由转盘游戏和掷骰子游戏总结你认为怎样的游戏才算对双方公平体会游戏对双方公平的含义。第三环节巩固内化练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的。
12、事物的欲望和好奇心，这为新课的学习提供了情感保障。教学目标教科书基于学生对事件发生的可能性大小的认识，提出了本课的具体学习任务了解必然事件不可能事件和不确定事件的可能性的大小，了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。本课内容从属于统计与概率这数学学习领域，因而在教学中，应注意所学内容与日常生活自然社会和科学技术领域的联系，使学生体会概率对作出决策的重要作用同时应注重使学生在具体情境中体会概率的意义，为此，本节课的三维目标。
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《游戏公平吗》说课稿——获奖说课稿