1、性教学过程中关注每个学生的个性发展，尊重每个学生发展的特殊需要，学生的思维开放。第三是生成性在教学过程中，学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，学生的思维资源被开发出来，充分利用。第四是注意了学生学习方式的转变，既注重了研究性学习又注重了接受性学习，教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问。
2、，这种研究方式学生是第次遇到，因此不仅要注意对研究结果的理解和运用，而且还要注意对研究方法的学习。因为掌握这种研究方法就为后面学习双曲线，抛物线及进步学习其它知识奠定了基础，所以本节课具有举足轻重的地位，起着承上启下的桥梁作用。教学结构的调整本节课教材安排了两课时，将椭圆的范围顶点对称性及离心率安排课时，这样课堂容量较大。
3、明我在教学过程设计方面注意了三点教学过程的着力点放在了如何激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣上，这是唤醒学生主体意识的关键。二教学过程的重点放在了培养学生的创新精神和实践能力上。而把握重点的关键是如何选择好创新精神实践能力与课堂教学的结合点，这个结合点从学科来说，就是以学科知识为载体，培养学生的创新思维方法从教师来说。
4、探究问题获得结论，从而解决问题。对于新概念的教学我采取了接受性学习方式。椭圆的几何性质说课稿教学背景分析教材分析教材地位和作用解析几何的基本思想是利用代数方法来研究几何问题。而由曲线的方程来研究曲线的几何性质，并正确地画出它的图形，正是这思想的直接体现。本节课是在学习了椭圆定义及其标准方程之后，由方程来研究椭圆的几何性质。
5、了如下教学目标知识与技能通过探究，掌握椭圆的几何性质，提高猜想能力，合情推理能力，培养发现问题，提出问题的意识。过程与方法通过对问题的探究活动，亲历知识的建构过程，理解坐标法中由曲线方程研究曲线几何性质的思想方法。情感态度与价值观通过探究，体验挫折的艰辛与成功的快乐，激发学习热情，初步培养创新意识和科学精神。二学生状况分。
6、学成了门最使他们害怕的学科，所以在培养了部分尖子生的同时，也造就了相当数量的学困生，因此在教学中应激发学生学习数学的动机，培养学生学习数学的兴趣，多让学生尝试成功的快乐，培养其创新意识。二教学展开分析教学重点和难点分析本节课的知识重点是椭圆的几何性质，难点是如何贯彻数形结合思想，由曲线方程来研究其几何性质。为了分散难点可。
7、重点和难点分析本节课的知识重点是椭圆的几何性质，难点是如何贯彻数形结合思想，由曲线方程来研究其几何性质。为了分散难点可以这样做，让学生用描计有少部分学生会有定困难，需要在以后的教学中引导学生多参与，进步培养应用意识二学生的基本数学思维能力能得到提高，能够掌握由曲线方程研究曲线几何性质的般方法，估计有少部分学生受学习方式的。
8、方法通过对问题的探究活动，亲历知识的建构过程，理解坐标法中由曲线方程研究曲线几何性质的思想方法。情感态度与价值观通过探究，体验挫折的艰辛与成功的快乐，激发学习热情，初步培养创新意识和科学精神。二学生状况分析进入高二后，部分学生已经养成了良好的学习习惯，而有些学生学习方法不科学，基础薄弱，个别学生甚至失去了学习数学的兴趣，。
9、析进入高二后，部分学生已经养成了良好的学习习惯，而有些学生学习方法不科学，基础薄弱，个别学生甚至失去了学习数学的兴趣，数学成了门最使他们害怕的学科，所以在培养了部分尖子生的同时，也造就了相当数量的学困生，因此在教学中应激发学生学习数学的动机，培养学生学习数学的兴趣，多让学生尝试成功的快乐，培养其创新意识。二教学展开分析教。
10、就是思路教路学路三者有机结合的教学过程设计，及其在课堂中的艺术展现从学生来说，就是亲历体验探究思考和创造性的解决问题的过程，从而在过程中获得逐步发展。三教学过程的基本点放在了夯实基础知识和训练基本技能上，基础知识的教学注重了层次性针对性。我在教学理念方面注重了四点第是动态性师生互动生生互动，学生主动参与研究过程。第二是开。
11、影响，良好的数学素养的形成有待于进步提高三由于学生层次不同，体验性认识也有所不同，对于层次较高的学生，应引导其形成更科学严谨谦虚及锲而不舍的求学态度。对于基础较弱的学生，由于他们不善于表达，参与性较差，教师应多关注，鼓励，培养其学习兴趣，多找些机会让其体验成功。附板书设计椭圆的几何性质范围顶点对称性方法研究练习附教学设计。
12、考虑到学生实际，我将本节课分为三课时，第课时只研究椭圆的范围顶点及对称性，目的是使学生有充分的研究时间。教学目标根据本节教材的特点新大纲对本节课的教学要求，以及学生身心发展的合理需要，我从三个不同方面确定了如下教学目标知识与技能通过探究，掌握椭圆的几何性质，提高猜想能力，合情推理能力，培养发现问题，提出问题的意识。过程与。
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《椭圆的几何性质》说课稿—获奖说课稿