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《《认识6~9》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢这安排不仅给学生思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....应用拓展低年级的学生都很喜欢做别人的小老师，因此在完成第个练习时让同桌学生互相检查，这样既帮助了同学又让自己的知识得到巩固，还发扬了同学之间友爱互助的精神。四总结评价，归纳学法让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作主动探究是学习的好方法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....能够运用数解决生活中的简单问题。情感目标培养学生主动与同伴交流探究的意识。教材的重点难点本节课的重点是理解各数的的含义，并且能够正确的书写各数。本课难点是经历各数的抽象过程，正确理解各数的含义。四说教法情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....正确理解各数的含义。四说教法情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景新课开始，出示套圈游戏的图，让学生仔细观察这幅图，人组充分说说这些美丽画面上都有些什么，并有序的数出，这样既激发了学生的学习兴趣......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对各数的顺序及大小也有定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数但在孩子的头脑里，还没有形成各数的概念，如何正确书写还比较模糊。学生的自理能力也有限。三教学目标重点和难点教学目标知识目标使学生经历从生活情境中抽象出，认识应会读写，掌握的顺序。能力目标初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这部分教材是数的概念中最基础的知识之，是小学生学习数学的开始。在这阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。二学情分析年级学生在入学前经过了学前教育......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....举例说明法在授完新课后，要求学生联系自己的生活实际用中的任意个数说句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学流是学生学习数学的重要方式。实践操作法观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并学习写数。学生虽然会按顺序数出，也可能已经认识了数字，但对这个数表示的意义，对它们表示的数值究竟是多少，认识不定清楚。让学生经历认数过程，揭示相邻数之间的关系，就是为了让学生真正了解这个数的意义，同时在这个过程中逐步培养学生抽象概括的能力。在学写数时让学生分析各个数字的字形，发挥了学生的想象力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....通过学生动手摆小棒，亲身感知体验数的顺序，从而得出各数的顺序。培养学生通过动手操作获得知识的能力。六说教学程序本节课主要由个环节来完成谈话激趣，引入新课通过数字卡片复习旧知识，利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。二观察思考，探究新知这环节......”。