1、比较比和比例有什么区别引出比例各部分的名称。在揭示比例的基本性质时，我先让学生计算，然后观察发现规律，进步验证规律，最后概括出比例的基本性质。接着就做些练习对所学的知识进行巩固及应用。特别强调了已知两个外项的积等于两个内项的积，利用这个式子改写成比例。比例的意义。
2、解正反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中些具体的问题。教学目标根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下教学目标通过计算观察比较，让学生概括理解比例的意义和比例的基本性质。认识比例的各部分。
3、符号连接呢是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。运用黑板上的几个比例式，告诉学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象。教学比例的意义后，及时组织练习。第个是判断导入部分的四个比能否组成比例，并说明理由。第二个练习是，判断两个比是否能。
4、和基本性质说课稿说教材教学内容比例的意义和基本性质是浙教版数学第十二册的内容。比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最后个单元。而本节课内容主要属于概念教学，是为以后解比例，讲。
5、力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。复习导入先复习比的些知识，什么叫比什么叫比值然后出示四个比让学求比值。揭示课题。二教学新课分成两部分第部分，教学比例的意义第二部分，教学比例的基本性质。第部分先出示例，让学生写出比，再计算它们的比值，然后观察比较。
6、的基本性质。第部分先出示例，让学生写出比，再计算它们的比值，然后观察比较，发现比值相等，问那他们之间可以用什么符号连接呢是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。运用黑板上的几个比例式，告诉学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象。教学。
7、神，培养学生初步的观察分析比较判断概括的能力，发展学生的思维。教学重难点教学重点理解比例的意义和基本性质。教学难点应用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。二说教学设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下。
8、能组成比例，并写出比例。二说教学设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。复习导入先复习比的些知识，什么叫比什么叫比值然后出示四个比让学求比值。揭示课题。二教学新课分成两部分第部分，教学比例的意义第二部分，教学比例。
9、，发现比值相等，问那他们之间可以用什么符号连接呢是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。运用黑板上的几个比例式，告诉学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象。教学比例的意义后，及时组成比例，并写出比例。培养学生自主参与意识自主探究的精。
10、组成比例，在这个过程中，不仅运用了比例的意义，而且对比的性质也有定的运用,以培养学生从多种角度解决问题的能力。第三个练习是写出比值是的两个比，并组成比例。三个练习，每个都在逐步的延伸，意在达到熟练运用比例的意义解决问题的能力。第二部分在认识比例的各部分名称时，从。
11、的教学设计。复习导入先复习比的些知识，什么叫比什么叫比值然后出示四个比让学求比值。揭示课题。二教学新课分成两部分第部分，教学比例的意义第二部分，教学比例的基本性质。第部分先出示例，让学生写出比，再计算它们的比值，然后观察比较，发现比值相等，问那他们之间可以用什么。
12、名称。学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。培养学生自主参与意识自主探究的精神，培养学生初步的观察分析比较判断概括的能力，发展学生的思维。教学重难点教学重点理解比例的意义和基本性质。教学难点应用比例的意义和基本性质判断两个比能不。
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“比例的意义和基本性质” 说课稿