1、学生下节课学习的热情，并于本课开头前后呼应，结尾我是这样设计的。八国锋会本是发达国家的俱乐部，但年中国领导人也被邀请参加，各国都派政府首脑参加，那么谁代表中国参加了呢中国的国家元首又是谁呢学生肯定争论不已。从而引出，下节课我们将起了解我国的政体。这就是我对本课的教学设计，恳请批评指正。谢谢,国家政权的组。
2、力知识水平，确定教学目标和重点难点如下知识目标通过教学，学生应识记当代国家政体的基本类型，理解各类型的基本特征。能力目标通过比较各政体类型的的异同点，提高学生的分析比较能力和综合归纳能力。通过对教学中的实例分析，提高学生理论联系实际的能力。觉悟目标通过教学,激发学生学习政治常识的热情,提高自身政治素质教。
3、立法行政司法三种权力分别由国会总统法院掌管，三个部门行使权力时，彼此互相牵制，以达到权力平衡。国会有立法权，总统对国会通过的法案有权否决，国会又有权在定条件下推翻总统的否决总统有权任命高级官员，但须经国会认可，和高级文官最高法院法官由总统任命并经国会认可，最高法院又可对国会通过的法律以违宪为由宣布无效。。
4、织形式说课稿各位老师，大家好,今天我说的课是人教版的试用修订本高三中学思想政治教材第课第二节第框题的第二部分当代国家政体的基本类型。教材分析本课在教材中的地位与作用承上启下本课是上节课政体及其与国体的关系的继续，同时又是下课继续学习我国政体的基础。教学目标根据课程标准要求教改精神，教材内容及学生现有的智。
5、，我设计了这样的导入自年以来，美英法日德意加七国每年都举行次政府首脑会议，年俄罗斯也加入进来，可是，同样是政府首脑，称谓却大不样，其中，法美俄称总统，英日称首相，德意加称总理，为什么同是政府首脑，称谓却大不相同呢这就涉及到各国的政体问题了，今天我们就来学习下当代国家政体的基本类型。这引入激发了学生强烈的。
6、代国家政体的基本类型。这引入激发了学生强烈的学习欲望。二新授。第个知识点当代国家政体的基本类型有君主立宪制和民主共和制。二者的区别主要在于国家元首产生方式不同。我采取学生阅读教材的方法，找出关键词世袭和选举。这设计会锻炼学生的阅读能力和分析比较能力。君主立宪制主要是议会制君主立宪制，民主共和制又可分为议。
7、胜。这样总统共和制的两点特征学生基本掌握了。对于另外个特征即行政机关和立法机关互相。我设计了这样个问题，美国的总统是国会议员吗学生可能回答不出，教师释疑肯定不是，从而引出第三点特征。教学过程至此，学生已基本把握了总统共和制的特征。但对于美国的三权分立与制衡相结合的政治制度还应稍有了解。因此我做了这样的设。
8、熟悉，因此，根据学生现有的知识水平和教学目标，我设计了这样的导入自年以来，美英法日德意加七国每年都举行次政府首脑会议，年俄罗斯也加入进来，可是，同样是政府首脑，称谓却大不样，其中，法美俄称总统，英日称首相，德意加称总理，为什么同是政府首脑，称谓却大不相同呢这就涉及到各国的政体问题了，今天我们就来学习下当。
9、学习欲望。二新授。第个知识点当代国家政体的基本类型有君主立宪制和民主共和制。二者的区别主要在于国家元首产生方式不同。我采取学生阅读教材的方法，找出关键词世袭和选举。这设计会锻炼学生的阅读能力和分析比较能力。君主立宪制主要是议会制君主立宪制，民主共和制又可分为议会制民主共和制总统，关键在于总统选举中能否获。
10、对实行总统共和制的国家的记忆处理为阿巴埃墨印三巩固训练本科知识点多且杂，必须在此基础上进行系统的知识整合，帮助学生理顺知识间的联系。因此，我设计了几个表格，把知识加以归纳。采取的是学生先自主讨论与教师点拨结合的方法。四归纳总结留下悬念屏幕打出本课主干知识，帮助学生生成知识结构。这也是本课的板书设计。为调。
11、材料美国总统克林顿行政曾经否决已被国会立法表决通过的不再给中国最惠国待遇的法案。年，克林顿总统和白宫前实习生莱温斯基的性丑闻被曝光，美国国会批准对总统克林顿进行弹劾调查。国会有权依法弹劾总统。问美国的立法行政司法机关之间的关系如何引出三权分立与制衡原则。这问题学生不必掌握，所以只结合材料做简单介绍即可。。
12、重点政体的基本类型及其重要特征。教学难点各类政体的特征。教法学法教法举例分析法启发谈话法讨论法比较分析法学法自学讨论法探究发现法比较分析法谐音记忆法教学手段多媒体法法的运用体现具体问题具体分析原则，具体体现在教学过程中。教学过程导入。对于政体的内容，学生在理论上几乎无所知，但对于国王首相总统等称谓却比较。
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“国家政权的组织形式” 说课稿